李玲异

摘  要：社会在进步，对人才的需求也越来越多，教育部门随之开始了一系列的改革，注意提升学生的综合思维。高三地理复习课中，学生参与度不高，面对冗杂的内容，燃尽了热情，教学效果不佳。教师为了改变这种情况，设计出了多样化的授课方式，使学生在全新的环境下放松心情，紧跟教学节奏，提升了课堂效率。教师还通过综合思维的手法，引导学生去探究更深的内容，使之地理能力提升。

关键词：综合思维  学科素养  高三地理  复习课教学  有效性

综合思维指学生通过多角度、多要素及全方位的思考，去认识地理知识，并根据其中的联系，正确看待与处理问题的能力^[1]。高中地理的内容涉及的范围较广，学生理解起来有一定的难度，那么在复习阶段也出现诸多的问题，需要教师结合实际情况进行改善。高三地理复习课中，教师从自身观念开始转变，基于综合思维，运用新的教学模式，提升学生的参与度，更好地掌握地理内容。学生在全新的环境下，缓解了压力，使之打开思维的空间，系统地复习了知识，解决生活现象，锻炼了综合能力。

一、综合思维下提升探究能力

地理学科有着一定的综合性，也饱含着丰富的信息，需要学生去探究。以往的教学中，教师过多地要求学生，使之略感强制性，产生了抵触的情绪，以致难以付诸行动，授课质量不佳。高三的生活是较为紧迫的，压力也较大，学生会出现不同程度的疲惫状态，无法更好地参与到复习课中。……