王莉娜　田桂君

摘  要：目前在有机物中广泛存在许多同分异构体的现象，在我国中学有机化学的基础知识学习中，同分异构体的相关知识也一直贯穿其基础知识学习的过程始终。然而，在有机物考试中，同分异构体的正确书写及同分异构数目正确判断的方法问题又是近几年高考及各类有机物考试的一个重难点和备考热点，学生往往因为思路混乱，写出的作文中同分异构体数或多少重复或数量不足。本文基于有序思维，建立模型，突破难点。有利于发展学生的证据推理与模型认知的化学核心素养。

关键词：有序思维  同分异构体  判断方法

一、同分异构体的异构方式

同分异构现象，实际上在绝大多数的有机物中普遍存在，在普通高中教育和学习阶段，学生主要掌握4种同分异构的现象。即碳链异构、官能团位置异构、官能团类别异构和顺反异构。

（一）碳链异构

由于碳原子的连接次序不同而引起的结构不同称为碳链异构，例如，正戊烷与异戊烷、新戊烷。其中，由于烷烃分子中不存在官能团，故而烷烃分子中是不存在其他类别的异构现象，有且只有碳链异构一种方式。

（二）官能团位置异构

由于官能团所处的位置不同而引起的结构不同称为官能团位置异构。如，和;一般情況下，含有官能团（包括碳碳双键、叁键）的有机物大都存在着官能团位置异构。

（三）官能团类别异构

由于分子式相同，官能团不同所产生的结构不同称为官能团的类别异构。……