谢幸保

摘  要：结合大班幼儿的年龄特点，对幼儿一日的“喝水”环节进行了深入思考，并开展了广泛的实践探索，从“巧用喝水小常识，敲响缺水警钟;巧用喝水小妙招，营造喝水氛围;巧借家园平台，共促喝水习惯”三个环节入手，采用各种方法让幼儿养成自主喝水的习惯，同时探索、归纳了幼儿自主喝水培养的基本方法与途径，从而促进幼儿全面、健康的发展。

关键词：大班  幼儿  自主喝水  行为优化

一、研究背景

喝水，是幼儿园生活中的一项重要环节，然而对照《指南》，审视班级的现实情况，发现“自主喝水”现状不容乐观。很多幼儿在园没有主动喝水的习惯，需要老师提醒后才会去喝，有的孩子不喜欢喝白开水，只有靠牛奶、菜汤来补充水分。在与家长的交谈中发现，很多家长认为孩子在幼儿园喝水是不够的，孩子一回家就吵着要喝水，而且尤其喜欢喝饮料。很多孩子入园后没有自主喝水的习惯，每次带去的水，带回家时还是满瓶的。《指南》中指出：“让幼儿保持有规律的生活，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。”要求：“5—6岁幼儿能主动饮用白开水，不贪喝饮料。”鉴于《指南》的要求与建议，如何优化大班幼儿的喝水环节是我们的首要任务，因此我们开展了“自主喝水”习惯培养的研究，以求能有效地促进大班幼儿自主饮水，从而使他们的身體健康发展。

二、研究实施

（一）巧用喝水小常识，敲响缺水警钟

大班幼儿的思维比较活跃，已经有了一定的理解能力，我们可以通过实验、观察比较等方法，让他们知道白开水的好处，发挥他们在喝水方面最大的主动性。……