韩瑜

摘 要：从数学学习的实质来看，数学学习主要是数学思维的活动，无法直接观察学生的思维活动进行评价数学学习，只能借助一些间接方式了解学习程度。近年来，越来越多的教育者意识到信息技术在课堂教学中能够逐步优化课堂评价，它能让教师对学生整个学习过程直观清晰的了解，有利于进行信息采集和形成性评价。

关键词：评价 信息技术 针对性

一、“远眺思考”教学评价的现状

“评价”一词，从字面上理解，是评定价值的意思，意味着对某一事物的价值给予一般的衡量。课堂教学评价是评价的重要组成部分，通过对学生学习进行客观、科学和富有激励性的评价，不仅能够掌握学生的学习情况，而且能够因材施教，改进教师的教和学生的学。

在传统教学过程中，注重的是在课堂上学生的评价，教学评价最常用的方法是察言观色、课堂提问、课堂练习。通过察言观色来评价学生对所学知识的掌握程度，不清晰、很模糊、不直观;课堂提问方式很常用，可是如果整堂课就是课堂提问的评价，就会存在不够全面的弊端，每一个问题被提问到的学生是少数，无法反馈班级整体学生的掌握情况;至于课堂练习主要存在的不足是评价滞后性，课堂上无法及时反馈，当学生拿到评价结果时，评价的最大效能已经减少。对于取得相对全面且及时的评价信息，成为当务之急。

在信息技术发展的教育背景下，终生学习已经成为大浪潮，数学的学习已经不仅仅局限在传统课堂中的学习，进行了前和后的延伸。……