郑欣欣

摘 要：随着我国教育不断改革，家长和学校越来越重视教学的质量和效果，在高中物理教学中非常注重对于新模式的应用，而探究性学习模式是一种新的教学模式，这种教学模式打破了传统的教学方式，提高了高中物理教学的质量。本文阐述了探究性学习模式的特点，提出了探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用。

关键词：探究性学习模式；高中物理教学；具体应用

引言

物理的重要性对于我们的生活和学习都是非常重要的，与我们的生活息息相关，它和数学有异曲同工之妙，学习起来比较抽象，在高中阶段物理是一门非常重要的学科，对于学生来说也是一门比较难的学科。为了能够更好地帮助学生在物理学习过程中将抽象问题具体化，更好地将所学的物理知识应用于生活之中，探究性学习模式完全满足了这两点要求，能够有效地帮助学生提高学习物理的效率，同时还能够提高学生在生活和学习中的探究能力，以及对于物理知识的应用能力。

1.探究性学习模式的特点

探究式学习模式相比于传统的教学模式，即老师在讲台上讲，学生在台下记笔记听课，它是一种的新的学习模式，在一定程度上能够调动学生学习的主动性，化被動学习为主动学习，以问题导向的形式去引导学生去探究问题，寻求答案，这个过程在很大程度上锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，培养了独立思考的习惯[1]。老师在学生学习物理的过程中，扮演一个引导者的角色，采取自主探究式教学模式，培养学生敢说、敢问和敢想的学习习惯，自主探究式教学模式是学生进行独立思考和学习的行为，不同的学生对同一个问题会有不同的想法，通过相互的交流和学习，倾听别人的意见，不断完善自身的想法，这有利于激发学生学习数学的兴趣和热情[2]。一方面，老师通过自主探究式教学模式说明更新了教学观念，改变了角色，让学生去发现问题、分析问题和解决问题，这有利于调动学生学习数学的积极性。另一方面，由于每个学生有着不同的家庭背景，有着不同的思维习惯和性格特点，自主探究式教学模式通过让老师抛出一个问题，让学生对此问题进行探究，去分析问题，最终提出解决问题的方法，俗话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的学生对于同一个问题有着不同的分析方法，通过不同学生对问题的探讨，能够加强学生之间的交流合作，在这个过程中还能够锻炼学生的表达能力和沟通能力，互相听取他人的意见，能够在交流中学习的过程中感受团队合作的乐趣。

2.探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用

2.1应用物理规律引导学生进行探究

高中物理的学习需要学生要具备理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力，而这些能力的培养都需要充分调动学生学习的主动性，在学习的过程中得到充分的锻炼。高中物理相比于初中物理，是从“形象”到“抽象”转变，这一转变也包括了从“现象”到“本质”的转变。初中物理大多是从身边的物理现象着手，通过一些基础的实验探究方法一步步地导出科学的事实，比如平面镜和透镜的成像、物态与物态变化等。研究物理的方法用的最多的也就是“控制变量法”和“转换法”[3]。而到了高中之后就要引入很多抽象的概念，比如质点、点电荷等理想化模型，从一维线性的二力平衡到二位平面乃至三维立体的多力平衡，电磁场等。高中物理学习不仅要知道现象，还要知道透过现象之后的规律。其中一个比较典型的例子就是牛顿运动定律，在初中的时候大家就接触过牛顿第一定律，但该定律仅仅指出了力是改变物体运动状态的原因，但具体怎么改变，改变多少，在初中都是不清楚、不知道的，而高中物理便引出了物体的受力状态和运动状态的定量关系——即牛顿第二定律。

2.2巧设问题引导学生进行探究

由于初中已经开始学了物理，有一定的物理知识基础，因此在高中学习物理阶段，老师可以充当一个学习的引路人，抛出问题让学生自主探究答案，在这个学习过程中对学生进行指导。力学问题是物理问题的基础，力和运动的关系是力学问题的基础，在高中物理学习阶段分析受力情况是最为重要的基本功，为了能够提高学生独立分析问题的能力，通过巧设问题的方式是非常有效的。比如在讲解圆周运动受力问题的时候，可以问学生为什么支持力会突变？让学生自主去探究物体在做圆周运动过程中的受力情况，通过对该问题的引导，学生会分析物体在圆周运动过程中的受力情况，然后得到答案是由于物体受到径向的离心力，离心力把物体压向地面，从而产生的支持力突变。

3.结语

高中物理是一门系统性比较强的学科，许多物理问题都需要学生独立思考去分析和解决，为了能够更好地提高学生学习物理的能力，通过探究性学习新的教学模式，应用物理规律和巧设问题来引导学生进行思考，在很大程度上提高了学生的学习效率。

参考文献

[1]王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016，2（3）：111-111.

[2]高钰.合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究[J].学周刊，2016，10（10）：103-104.

[3]王启成.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（12）：58-59，共2页.

（作者单位：山西省洪洞县山焦中学）