陈世中

【摘要】  教学活动是教师与学生进行教与学的双边交互的动态过程，课堂教学中，只有兩者完美结合，互助互进，教学效果才会事半功倍. 怎样做到“教法好、效果好”的双重效应，笔者想，教师在重视自己的教法的同时更要注重学生学法的形成，毕竟，课堂的主体是学生，其主观能动性发挥得怎样，是学生学得怎么样的具体体现，学生学到了什么，是衡量教学效果的一个重要标准，教师则贵在引导。

【关键词】  物理 学法 对策

【中图分类号】  G633.7             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-123-01

学生学法，是学生在长期的学习过程中不断积累、不断完善的有效的思维方法和良好的学习品质，思维包括分析、判断、推理、概括、归纳、演绎、抽象等常规思维和求同、求异、创新等发散思维，学习品质包括对学习目的、态度、行为的认识。学生学法好，是学生终身发展的一项宝贵财富，它有利于知识的掌握，有利于智力的发展，符合当前素质教育的基本要求，下面谈谈本人在培养学生学法方面的一些体会。

一、创设物理问题情境，激发学生兴趣，是培养学生学法的前提

物理学有其独特的学科魅力，许多物理现象、物理规律都可以通过物理实验来演示，通过物理实验创设问题情境，激发学生对物理的浓厚兴趣，有利于学生对物理知识的理解，有利于学生各种能力的提高，有利于学生学法的形成。可见，创设物理问题情境，激发学生兴趣，是培养学生学法的前提。

每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。……