琚兆萍

摘 要：在核心素质教育背景下，对小学教育提出了更高要求，其强调培养学生的综合能力，提升学生综合素养。科学课堂是小学教育中的重要学科，对于拓展学生思维方式、培养学生创新能力具有十分重要的意义。因此，在小学科学教学中，需结合课程标准，深入教学理念，完善教学体系，从整体上提升科学课堂效率。本文对小学科学课创新教育教学模式进行深入探究，旨在提升教学质量，促进小学科学教学不断发展。

关键词：小学科学；课堂教学；创新教育；教学模式

前言

在小学科学课堂教学中，其最终目的是培养学生科学素养，提升学生的创新能力。科学态度、价值观和情感是科学素养的主要表现，在教学中，教师应结合学生学习特点和心理特点，向学生传授科学技术和知识，为学生创设良好学习情境，将科学发展与教育教学紧密相连，提升学生综合素养，为学生未来发展奠定良好基础。

一、强加教育教学改革理念，做好教学引导

在新课程标准下，教师应深入教学改革理念，为学生创建良好的学习环境，优化科学教学思想，树立全心的教育教学观点，通过实验探究以及合作探究等方式，为学生创建和谐的学习平台。在教育教学中，教师应明确学生的课堂主体地位，以学生为教学核心，创设多样化教学活动，充分发挥指导者和组织者作用，与学生共同参与到科学探究中，做好课前准备工作，参与整个研究过程。但是，现阶段，很多教师采用灌输式教学模式，在课堂中教师“主持”各个环节，学生被动听讲，机械的学习，导致课堂效果并不理想。因此，在科学课堂教学中，教师应正确认识到自己所扮演的角色，围绕学生开展教学环节，激发学生的学习积极性，从管理者转变为课堂引导者，让学生作为课堂主人，通过自主探究获取知识，增强同学之间的合作，提升学生参与课堂活动的积极性。由此可见，教师应加强理念意识，结合教学内容设计合理的实验，引导学生逐步掌握知识。除此之外，教师还应提升自身科学素养，加强创新教育，为学生创设良好教学情境，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习到知识，获取良好学习体验。由于小学生处于心理和生理发展的初级阶段，心智发展尚未成熟，教师应加强与学生之间的沟通、交流，做学生的朋友，增进情感沟通，从而培养学生探索意识[1]。

例如：在开展“地震”相关知识教学中，教师可以先向学生讲解地球主要是由表土和岩石构成，通过播放地震视频，使学生直观的感受地震现象。之后，教师可以提出问题：地震产生的原因是什么呢，为什么会出现此种现象？教师可以引导学生通过实验获取答案：用沙子作为表土，用竹片作为岩石。学生通过实验探究发现：在折断竹片时，会出现啪啪声响，这与地面震动所发生的轰隆声相似；而地震时地表隆起和下沉会引发河流改道，这可以很好的解释地震现象。通过教师的引导，学生可以快速掌握知识，拓展思维。

二、优化课堂教学模式，提升课堂教学有效性

课堂教学是科学教育的主要形式，也是各项教学工作开展的基础，除课堂教学外，可以通过课外辅导、课外活动、课外作业等形式来延伸教学。因此，教师应合理利用课堂教学时间，优化科学教学结构，将重点放在课堂教学中，提升科学教学的有效性。小学科学课堂一般一节课为四十分钟，教师应掌握好教学节奏，不仅要效率还需要保障教学质量。在课堂教学中，教师需培养学生自主学习能力，引导学生不断探究，完成作业。培养学生的创新能力，学习科学家的探索精神和创新精神，学会动手实验、设计实验，对实验过程进行分析，对实验结果进行论证，学会用科学思维去解决各类问题。教师可以采用专项练习模式，将课堂教学与实验研有效结合，并做好课外辅导工作。

例如：在小学课堂教学中，教师可以结合教学内容，采用多样化教学手段，向学生讲解较为抽象和难理解的科学现象。通过多媒体手段播放影像资料和立体动画等，引导学生深入研究和分析。如：播放花卉成长不同阶段的特点，使学生了解自然变化的规律；播放火山现象和地震现象等，使学生增强视觉感受，更好的理解科学知识；利用电脑软件设计磁铁磁场动画，来向学生讲解现象发生的原因等[2]。

三、加强科学教学评价，培养学生创新能力

在小学科学课堂教学中，教师应给予学生表达自己想法的机会和空间，引导学生积极发表看法，集思广益，鼓励学生互相分享知识，通过讨论激发创新火花。对于学生的新思路和新思维，教师应以鼓励、积极的态度对待，小学生想法丰富，思维发散，教师应重视学生的想法，鼓励其不断创新。通过问题探讨、合作学习等方式，使学生能够深入探究科学理念，掌握科学知识，提升科学素养。对于学生的实践结果，教师应耐心的给予评价，使学生认识到自己的优点和不足之处，激发学生的学习热情，引导学生通过讨论研究解答问题，教师详细讲解教学难点和重点，使学生巩固知识，认真对待学生的提问，客观评价学生的学习成果。学生在获得评价后，能够提升自信心，感受到认可，从而充分调动积极性，通过实践获得有益启迪，提升创造能力和创新能力[3]。

结语

综上所述，在小学科学教学中，教师应注重培养学生的科学素养，提升学生创新能力，引导学生通过合作探究等方式拓展思维方式，鼓励学生表达自己看法，提升学生课堂参与积极性，优化教学结构，提升科学课堂教学的有效性。

参考文献

[1]郭学兵.小学科学课堂教学创新浅谈[J].山西省汾西縣凤祥小学.发展导报，2017.

[2]哈玛古力·阿纳西.小学科学课堂教学方法的创新研究[J].2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集，2017.

[3]赵云.小学科学课堂教学方法的创新研究[J].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集，2017.

（作者单位：湖北省十堰市东风52小学）