樊相平

摘 要：新课改下老师要打破传统的教学模式，通过何种策略树立学生学习信心，为学生留出足够的时间，发挥学生主体价值。通过实践、自主探索和小组讨论是小学生自学数学的重要手段。因此，本文就如何培养小学生自主学习数学展开研究。

关键词：新课改；小学生；数学自学

要从根本上彻底转变教学思想，真正做到老师为学生服务。新课改指出把过去的“以学科为中心”改为“以学生为中心”，教育应是面向每位学生，全面推动学生发展，此外，高度关注学生的主体地位，老师要为学生学习指引方向，扫清障碍，实现教学质量的真正提升。

一、营造小学数学课堂自学学习氛围

小学生课上被动接受学习知识是个很普遍的现象，老师讲的理论知识很多都是抽象又乏味的，课上老师讲多少，学生就学多少，许多小学生的脑子里只有老师课上“灌输”的内容，或者今天记得的概念，会做的题，以后再拿出来就感觉没学过一样，与其这样机械化的被动学习，何不变被动为主动呢？小学生群体是一个相对难带的，因为思维逻辑刚刚进入轨道，需要有人指明方向。提供一个轻松、愉快、和谐的氛围会给教学带来更多好处。老师给学生充足的思考时间，课后作业设计的较贴近生活，然后课后通过动手实践，亲身体会数学带来的魅力。摒弃传统的老师应该与学生交为朋友，而非仅仅是师生关系，和学生成为朋友，老师便可以更方便的与学生交流内心想法，有助于营造一个师生朋友之间的美好氛围。

二、学生自学的方式研究

1.课前预习

课前预习要到位，养成学生优良的习性，同时，还能够将授课效率增强，老师将基本授课内容捋顺好，学生课后进行自我预习。学生在自我预习的过程中会产生一种独立自主的思维能力，而且自我预习的内容能够更深刻的印在脑中，不再是那种“记忆缺失”，老师课上教过的课后马上就忘。

2.小组合作

学习是一个人的事，但也少不了团队的合作的时候。学习是一个主动的过程，也是一个能采取多种办法学习的事物。在合作学习小组内，让学生互相合作，强化思维以及言语表达能力，与同学进行学习上的讨论、交流是一种特别有效地自学方式。所以，在教学中应该鼓励学生形成课后兴趣小组，比如应用题组，计算组，竞赛组等，应用题组是专门解决数学中的应用大题，组员之间互相交流一定会发现很多不同的解决办法；计算组是喜欢口算，心算的学生可以组成小组，互相学习方法；竞赛组针对学习小学竞赛题，参加各种竞赛的学生。每位学生可以根据自己对数学的哪方面感兴趣，就加入自己所感兴趣的小组，与组员进行“学术上的切磋”。

3.同桌讨论

课上可以请同桌之间进行讨论问题，然后举手发言，回答问题。这一个过程看似简单，但其实很需要勇气的，我小学就不是很喜欢举手回答问题，总是躲起来。因此，我觉得对于那些不敢举手发言的同学，就应该多多锻炼，这对于以后的发展很有利。提供给学生充足的空间发展自我表现力，老师也要对勇于举手发言的学生进行表扬，起到“雨露均沾”，不能总是提问那几个人，要全面提问。

4.课后复习

虽然已经是课后，但课上的那种激情与兴趣不能减弱，那么就需要老师想想办法了，利用课上最后一点时间，对大家说“下节课我们請同学到台上来对下面同学进行提问”，调动大家积极性，也锻炼上台讲话的能力。

有些学生内心缺少自信，缺少对自己长处的认可。做过学生的我们都知道，缺少自信的学生内心经常会反问自己“我可以吗，我行吗，还是算了吧”等一系列问题，那么老师这时候就应该起到一个很大的作用，就是鼓励学生勇敢说出来，自信的建立不仅仅是自身的努力，也应该有个外力进行补充，才能使学生快速建立自信感，因而学习进步会越来越明显。

三、老师在学生自学过程中的作用

首先，做老师的必须要热爱学生。这是一种职业责任，可以长久维系师生关系，老师对学生爱的要更加无私，为学生的发展指引方向，是成长的力量来源和动力。老师一个信任的目光，都会影响学生的发展。

老师要成为学生学习的榜样，做到终身学习。以身作则是为人师表的重要内容。做到“为人师表”，就是指老师在任何地点都要树立正确的思想品德、言语习惯、生活举止等方面。“教师强则学生强，教师强则教育强，教师强则民族强。”作为老师，一个人民教师，就应该做到律己，先管好自己，提升自我修养，才能够有说服力的去教学生。好的素质不在一张文凭上，而在于生活之中方方面面，语言的表达、衣服的穿着、生活的习惯等。但是老师不能仅限于安于现状的状态，应该保持学习的动力，提升专业素养，以此，成为学生学习的目标楷模。

总结

总而言之，培养学生的自主学习能力，老师只有真正做到从学生角度出发，把学生作为学习主体，依循新课改标准的小学数学自学模式，在教学过程中营造和谐良好的学习氛围，激发学生自主学习的兴趣，讲授学生难以解答的题目，树立一个好的榜样，及时做到鼓励学生自主学习，与此同时提升自我教学水平的发展。

参考文献

[1]王梅.何炳章“自育自学”实验研究[D].淮北师范大学，2017.

[2]李亚茹.农村初中生数学自学能力培养的研究[D].延安大学，2016.

[3]王桂玲.小学数学导学-自学-互学模式探究[J].中国校外教育，2018（15）：71.

（作者单位：广西来宾市忻城县城关镇尚宁小学）