张益

摘 要：传统教学中的初中历史作业形式单调和内容的重复，极大地打击了学生学习的积极性，老师也不能真正从作业中全面了解学生对知识的掌握和理解情况。新课程理念下，初中历史作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，使学生在生活中应用所学知识形成综合能力。

关键词：作业布置；评改

作业是沟通教与学的桥梁，是师生之间进行信息交流的重要途径，是教学过程的重要组成部分。在日常教学中，学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂”的问题，要真正达到“会用”，使他们学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力，还必须通过复习、完成作业等实践活动才能实现。作业是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束和快速进步的重要途径，也是教学过程中一个有机组成部分，是衡量学生学习水平的有效途径之一。

一、作业的布置

作业的布置分为三种：预习作业；预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动的学习局面；课堂作业；课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识的强心剂；课后作业；课后作业是课堂教学的继续，是教学活动的组成部分，是学生掌握教师所传授知识的催化剂。

二、作业批改与反馈

教学实践证明：传统的作业批改方法的弊端日益凸显。如：反馈时间过长，反馈信息失真度大、方法单一，学生兴趣不高、效果差，传统批改作业与备课、钻研教材之间相矛盾，等等。……