尹海英

【摘  要】山东省平阴县实验小学从2016年开始，深入开展课堂教学改革研究工作，即“253”三真学导课堂教学研究，走出了校本教研新路子，实现了教育教学质量稳步提升，赢得了学生家长和社会各界的一致赞誉。

【关键词】课堂内涵解读;三真学导课堂;探索实践

一、“253”三真学导课堂内涵解读

“253”三真学导课堂有两个理论支撑，五个教学层次，三个学习目标。具体解读如下：

（一）两个理论支撑

1.建构主义学习理论：学生所获取的知识是通过个体建构的方式而获得的。2.尝试教学理论：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。

（二）五个教学层次

1.析境明标。通过创设生动的求知情境，激发学生的学习兴趣和学习欲望，明确本节课学习目标，让学生有目的地进行学习。2.尝试自悟。在目标引领下，学生利用学案进行自主学习，对学习内容有一个初步的认识和理解。在此基础上，尝试解答教师设置的问题，进行自我检测和校正。将自己不懂或有疑问的地方记录下来，为进一步深入学习奠定基础。3.合作互学。首先是小组内的合作学习，开展分层互助学习，利用好“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”战略，提高学习效率。学习小组一般由4～6名学生组成，小组成员要明确分工。其次是全班性的交流学习。一是各小组将自己的学习成果展示给全班同学，二是提出自己的疑惑，全班进行探究，达到互帮互学互启的目的。4.练习巩固。根据知识点的不同，教师可设置填空、判断、选择和计算等不同类型的题目。……