贾天奎

【摘  要】高中物理学习策略简单来说就是教师在物理教学环节总结创新的教学手段，主要目的在于促进学生学习及掌握物理学习的过程。在这一过程中，物理教师要摒弃传统的填鸭式灌输教学手段，更重要的是一定要在教学过程中落实理论及实践相互结合的新型教学手段，从而使教学科学化、学习创新化，为高中物理教学提供一定参考。

【关键词】高中物理;学习策略;教学对策;探索

基于《普通高中物理课程标准》要求，对于高中教学来说，学校在物理教学环节一定要注重结合实践，在重视学习的过程与方法、学生的情绪与价值、理解知识与掌握技能三方面基础上，展开物理学科的综合性教学。故而对于高中物理教师来说，不能仅仅只是传授学生物理知识，更重要的是要每一个学生可以深入理解实际生活中的各种物理知识。教师要在教学实践环节及时客观地适应新型教学理念，从而有效提升每一个高中生的物理学习兴趣。

一、不断强化高中物理学习策略

针对高中生的学习策略训练主要指的是物理教师在实践教学环节要强化针对学生的策略引导，以提高学生学习积极性为立足点，以完善学生学习动机为核心，在深入了解每一个学生学习情况的基础上，采取因材施教的教学手段。高中物理教师在落实学习策略培训中，要做到：第一，采取认知策略，对于认知策略而言，其前提和立足点指的是元认知策略，教师基于元认知策略的基础上确保学生熟练掌握各类物理学科学习技巧;第二，在训练元认知策略环节，一定要确保学生能够养成一种良好的学习习惯，从而可以使每一个学生基于自身实际情况的基础上制定适合自身发展的学习计划，从而保障学习手段的合理性;第三，在学习任务完成之后，学生可以进行主动反思，针对训练环节的技巧掌握不足等问题，一定要进行多次、反复的训练。对于每一个学生而言，一个成功的学习者大部分都能够在学习环节掌握良好的学习策略。因此，高中物理教师一定要将各种影响因素予以充分考虑的基础上，积极总结各类与物理学习方法相关的规律，并传授给学生。第四，每一个物理教师要针对学生的学习策略进行有效训练，从而引导学生经过日常学习掌握物理学习内容，确保学生自身形成一种个性化发展，形成一种符合学生自身个性特色的学习策略。

二、明确不同学习过程的内在联系

对于素质教育而言，其重要的特点就是学生掌握主动学习的能力，在教学过程中要充分发挥教师的主导作用，使学生主体地位得以有效体现。对于物理学习来说，学好物理的关键在于：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，在这一过程中，学生一定要清楚基本概念，熟悉基本规律，熟练基本方法。要确保自己可以独立并保量保质地完成一些物理习题，基于复习知识的基础上，做好深入理解，深入体会不同知识点之间的内在联系，从而保障学生具备系统的知识体系，对于物理知识点的作用、本质、主次给予充分体会。尤其是在学习过程中，一定要掌握有效的学习方法，使学生可以做到触类旁通、举一反三，从而真正提升学生的解体能力。

在物理学习过程中，要学会总结该如何学好物理的有效论断，比如同一根绳上张力相等;沿着电场线的方向电势降低;洛仑兹力不做功;加速度为零时速度最大等，相对来说物理规律一定程度上揭露了物理现象，并有效建立起物理量之间的联系。故而对于学生来说，高中物理学习中，最重要的就是要熟练地掌握基本规律、基本概念以及一些基本的结论，尤其是一些最为基础的知识。对于一般学生来说，物理概念及规律的掌握难以一次性实现，因此一定要加强重复学习，加深认识，尤其是碰到新领域、新景象、新问题，教师要及时引导学生，体会新意识，领会新规律，这样就可以基于一些普遍的背景及常识的基础上，进一步掌握相关的物理法则及概念，确保学生理解得深刻而又全面。故而对于每一个学生来说，一定要系统掌握好物理基础知识结构，才可以将物理学习环节一些较为零散的知识关节予以有机联系。在这一过程中，大到整个物理知识结构，小到物理中的一章、一节，都需要在教师引导的基础上从不同的角度予以理解，比如对于力学的学习，在复杂的力学问题学习环节，在带电粒子在磁场、电场的运动环节，会遇到各种各样的力，而通过对不同的力的理解，就可以不断加深对其的认识，从而进一步加强对于普遍的力、形象的力的概念的理解。

三、实现实践教学与理论教学之间的高度结合

一直以来，应试教育导致我国大部分高中物理教师在实践教学环节往往太过于注重知识的简单灌输，而将学生物理学习环节动手实践能力的提升予以忽略，这就在本质上违背了我国素质教育的相关理论，也导致高中物理教学的相关要求难以具体落实。因此，为了有效改善这一现状，物理教师要基于现有的教学基础，在确保学生掌握当前物理基础理论的基础上，基于创新性、开放性的物理教学手段，为每一个高中生的物理实践学习创造可靠的依据，提供真实的案例。尤其是在利用科学教学、学习策略的环节，物理教师要将第二课堂予以积极开拓，从而为学生的动手实践提供更多的平台与机会，引导和鼓励学生自己进行物理实验，确保其在物理实验实践的过程中掌握自主探究的能力，以便于更好地明确物理学习的内涵及精髓。不可否认，这一种实践式的物理教學及学习策略，不仅可以有效提升学生的逻辑思维能力，还可以确保学生在自主探究的过程中进一步提升学生个人解决及分析物理相关问题的能力。

四、结语

总之，高中学习紧张而又激烈，由于课程较多，学生专门学习物理的时间就会较少，如何提高单位时间内学生的物理学习效率，就一定要做到确保每一个学生提高物理兴趣，充分利用高科技教学设备，结合教学实验的实践教学手段，全面掌握物理知识，从而为社会培养掌握物理知识与技能的综合性人才。

参考文献：

[1]林旭昌.高中物理课堂如何实施分层次教学[J].教育教学论坛，2013（44）.

（责任编辑  林 娟）