陈怡玲

摘 要：化学是一门以实验为基础的科学。九年级学生的正处于创新思维发展的关键期，以耳濡目染的化学实验为载体，引导学生观察实验优缺点并查阅有关文献，针对人教版化学实验进行有效的优化。提高学生学习的主动性、增强学生探究的积极性，进而使学生的科学素养得到提升。

关键词：九年级；化学；实验改进

一、问题背景

1.化学学科特点

化学是一门以实验为基础的科学。从第一节化学课开始，化学实验便贯穿于整个化学课堂。使学生在化学实验中对化学有一个大概的认识。化学实验是科学探究的基础，离开化学实验科学探究将无法进行。可见，化学实验在化学学科的地位是十分重要的。

2.九年级学生的化学思维特征

九年级学生经过多年的知识积累，已具有一定的科学知识和生活经验。抽象性思维也在各种知识的积累和能力的训练中得到一定的发展。九年级学生正处于过渡的初期。而化学学科特点：在化学实验中渗透着丰富的感性材料，如：空气中氧气含量的测定实验中，九年级化学上册人教版采用：红磷在空气燃烧这一实验中，其中包含了燃烧前红磷的颜色、状态、气味等化学性质；燃烧过程中又可以观察到冒出大量白烟，放出热量等现象；燃烧后，冷却至室温打开止水夹还可以观察到水倒吸入集气瓶，约占集气瓶气体体积的1/5，这些表面现象。而教师将引导学生通过现象看本质，将该表象知识上升为分析该实验原理的理论知识，得氧气约占空气气体体积的1/5。……