杜春华

【摘  要】数学教育在人类社会不断发展和进步中的重要作用日益凸显，数学研究与数学教育有利于提高小学生的数学思维和逻辑思维能力。县域网络教研模式通过网络建立了县域大平台和“校本”环境，将县教育局——学区——中小学校通过网络链接，搭建了远程网络平台，将“人网”的组织支持和“地网”的平台支撑紧密结合，实现了学校之间、学科之间、专家之间、教师之间、师生之间的有效沟通。

【关键词】民族地区;小学数学;县域网络

一、开展县域网络教研活动的深层次意义

对于民族地区来说，县域网络教研模式可进一步促进当地小学数学教育的发展，增强小学生学习数学的动力，提升学生的数学素质和数学能力。一是有利于民族地区紧盯数学教育的薄弱环节，缩短民族地区小学数学教育与全国平均水平之间的差距，推动民族地区的数学教育信息化，进一步促进民族团结以及各民族的共同繁荣。二是将发达城市数学文化及城市数学教育理念渗透到民族地区，缓解民族地区数学资源匮乏的困境。三是打破地区之间、民族之间、学校之间、城乡之间的距离藩篱，弥补民族地区教师资源流失的损失，真正实现“引进性”资源在民族地区的有效流通，通过网络实现“同步课堂”，挖掘民族地区的优质教师资源和数字教育资源，实现优质教育资源共享共通。

二、在民族地区实现数学县域网络教研的可行性

县域网络教研课可实现信息技术与学科教学有机结合，将数字资源技术化和工具化，实现“西部修路、东部建库”的理念，解决民族地区师资短缺、资源匮乏的难题。……