夏国伟

摘 要：随着我国民众的生活水平质量的提高，现阶段人们不只是像以往的只追求物质生活，也越来越重视精神层面上的提升，尤其是随着教育的普及率提高，人们对于孩子的教育也越来越关注。而幼儿园作为教育的启蒙阶段，不仅为儿童在正式接受九年义务教育前做好铺垫，同时学前教育也可以潜移默化中培养儿童的学习习惯以及优良品质。因此，在幼儿园阶段如何在教学中应用更加科学、有效且具有启蒙意义的教学方法成为当前幼儿教师所要研究的重点问题。下面，本文就多媒体技术，探讨其在幼儿教学中的应用，供广大教育界同仁进行参考。

关键词：多媒体课件；幼儿园教学；运用研究

引言

随着我国科学技术水平的进步，在教学中也开始逐渐应用科学技术手段来辅助教师教学。并且近几年多媒体技术不仅在小初高的教学中被广泛应用，在幼儿园教学中，幼儿教师也开始应用多媒体课件使得课堂更加充满活力，并且使教学更加高效。下文作者将对多媒体课件进行分析，并探讨其在幼儿园教学中的有效应用方式。

1 多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状

虽然多媒体技术已经进入幼儿园中，但是许多幼儿教师对于该技术在教学中的应用并没有认真落实，使得多媒体课件在教学中并没有发挥其真正的价值，下面将对几点常见的应用现状进行概述：

1.1教师仅将多媒体课间作为娱乐设施

虽然当前许多幼儿园都已经引入了多媒体技术，并且多媒体技术的功能十分强大，但是教师在使用该技术时，仅仅是将其定义为娱乐设施，而并没有在教学中发挥其真正的价值。

1.2教师过于依赖多媒体课件教学

虽然多媒体中包括了教学课件，但是多媒体课件仅仅是一种辅助教学的工具，真正需要去对学生进行教学的还是幼儿教师，而当前大多数幼儿教师在教学中过于依赖多媒体课件，甚至是在课上没有与学生进行交流的过程，直接对照着多媒体课件进行授课，进而使得幼儿对于课堂内容感到乏味、枯燥。

除此之外，多媒体课件的出现给教师教学带来了便捷，并且多媒体课件的创设初衷是帮助教师更好的完成教学任务，而教师的课前准备工作质量很大意义上决定了教师在课堂上的教学效果以及学生的学习效率。但是多媒体课件的出现使得许多教师借助课件走工作捷径，即不进行课前准备工作，直接在课堂上利用课件教学。这种教学方式使得教师失去了对学生实际情况的了解，并且由于没有课前准备，课堂中的教学也自然缺少新意，同时也是对学生的一种不负责的教学方式。

1.3学生过于将注意力放在多媒体课件上

在幼儿园的学习阶段，学生都处于幼儿时期，因此学生的心智尚未成熟，在教师授课过程中很难长时间集中注意力进行听讲。除此之外，好奇心是大部分幼儿都具有的心理特点，在教学时就算教室外发出一点声响，学生也想去一探究竟。而在教学中使用多媒体课件无疑使得学生将更多的注意力放在这上边，从而溜号走神，使学习效率下降。

2 在幼儿园教学中运用多媒体课件的原则

多媒体课件的设计初衷是为了帮助幼儿教师更好的完成教学任务，并且通过多媒体课件中的资料使得学生的见识更广，但是多媒体技术也是一把双刃剑，需要幼儿教师在课堂上进行适当的把控，才能发挥其教学中的应用价值，因此下面对于幼儿园教学中运用多媒体课件提出几点原则：

2.1符合教学内容

在使用多媒体课件进行教学时，首先就要符合教学内容，不能将各种教学课件都不经过筛选就应用到教学中。教师在选择多媒体课件时，要从课件内容着手，反复斟酌课件中的内容是否符合所要教学的内容，其次再分析课件中的内容是否适合学生进行学习，是否会让学生难以理解，除此之外还要把控课件的专业程度，是否娱乐性的环节过多而导致课堂无法开展教学。在对以上的内容进行仔细分析后，才能选择相应课件应用于教学中。

2.2保证课件具有互动性

多媒体课件的使用不仅要符合教学内容，还要保证课件当中设置了有關师生互动的环节。因为教师的教学中，只有师生进行互动交流，才能使教师了解学生的学习情况，并且让学生在课堂上对于教师没有压力感和恐惧感。除此之外，教学中的互动环节还有助于吸引学生的学习兴趣以及让学生进行主动学习，因此多媒体课件中的互动环节是必不可少的。

2.3保证多媒体课件具有生动性

多媒体课件的使用就是方便教师教学，同时让学生在学习中效率更高，因此多媒体课件就必须要保证其具有生动性，复杂且难以理解的课件并不提倡使用，因为这加大了学生的学习难度，从而减少了学生的学习兴趣，这与多媒体课件的使用初衷是背道而驰的。

3 幼儿园教学中多媒体课件的应用方式

3.1借助多媒体课件，营造教学氛围

多媒体的一大功能便是可以播放音频、视频，因此对于幼儿来说，生动的歌曲以及形象的动画更有助于吸引学生的学习兴趣，营造教学氛围，使学生在倾诉愉快的课堂学习中成长。

如在教学汉语拼音时，由于汉语拼音过多，并且还有复合型的拼音组，这使得学生只对照课本学习的难度极大，并且记忆不深刻，即使在课堂中记下来，但没过多久便会忘掉。针对这一情况，便可以利用多媒体课件进行教学，播放有关汉语拼音的歌曲，或者有关汉语拼音的动画，教师还可以自己设计各个拼音的形象，比如将b比作口哨，将s比作小蛇等，再变成动画形式进行播放，增加学生的印象。

3.2增加师生互动环节 在游戏中学习

在使用多媒体课件时，还可以借助多媒体课件来增加师生的互动环节，创设游戏情景。例如在学习有关颜色方面的字词时，教师可以通过做游戏的方式来进行教学，具体教学方式如下，教师通过多媒体搜索一些图片，包括自然景观、建筑以及人们的装饰，从而让学生依次从图片中寻找不同的颜色，并且写下自己所找的颜色，使学生边做游戏边学习了字的写法。

结束语

多媒体课件的出现帮助教师的教学更加便捷，但是如何正确使用多媒体课件也是教师所要重点研究的教学问题。凡事都有双面性，只有把控好使用方法，才能发挥出多媒体课件的最大教学价值。

参考文献

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[5]王晓红.多媒体课件在幼儿园教学中的应用[J].科技展望，2015，2524：185.

（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇象纬幼儿园）