陆妙华

【摘 要】激励教学就是赏识与鼓励、关心与帮助、信任与宽容。在所有层面的学生当中，学困生是最缺乏自信的学生群体，也是最容易被教师放弃的，而他们也最需要教师的赏识和关心。若教师能运用激励教学行为，帮助学困生树立自信，体验学习英语的乐趣和成功，那么对于提高英语教学效率能起到相当大的促进作用。

【关键词】学困生;激励教学;实施

目前，由于新课程改革提高了学生的学习目标，许多中学英语教师都害怕面对学困生这一群体。大部分的教师都习惯了在课堂上用命令的语气或生硬的态度去责备或训斥学困生，学生因此产生逆反心理，逐步失去了学习兴趣。要改变这种状况，首先教师要从改变教学行为做起。苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，广大教师要改变教学观念，不断帮助学困生。

一、激励教学行为的作用

（一）激励教学能让学困生重拾自信心

方舜舟说：“信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各个部分的功能推到最佳状态。”因此，自信是成功的必要条件。

学困生由于成绩差，自卑心理往往比较强烈。他们缺乏自信，在课堂上不善于表达自己。帮助学生克服自卑心理的最好方法是让他们体验成功。学生成功感的获得，需要教师在教学中利用赞赏、鼓励等激励手段对学生进行激发。学生在不断体验成功的过程中，自信心就会在无形中形成。……