王均伟 丁凤华

【摘 要】古代诗歌是中华文明千百年来流传下来的精华，因此教师要让学生从中汲取更多的营养。教师要让学生真正读起来，赏起来，钻进去，走进诗歌的深处，走进作者的心灵，这样一来，学生才会有更多的收获。教师要给学生创造写作诗歌的机会，让学生尝试诗歌写作，体验诗歌写作，用诗歌的形式表达自己的发现，这是语文教师的义务和责任。

【关键词】古代诗歌;中学语文;教学策略

选入中学语文课本的古代诗歌有近百篇，这些诗歌都是经过千挑万选，从浩如烟海的古代诗歌中遴选出来的名篇，是诗歌中的精华。学好这些诗歌，对于学生接触中国传统文化，热爱传统文化，自觉学习传统文化，具有重大的作用。然而，在诗歌教学中，存在严重的误区。一是读的不够。由于读的少，学生读不出诗歌的味道来，影响了对诗歌的理解。二是理解不透。有些人认为学习诗歌，让学生读读就行了，因此一直停留在浅层次的教学上，学生浮在诗歌的表面，对诗歌的理解不深不透。三是对诗歌的写作艺术探究不够。学生不去深入地探究诗歌的写作特点，探究也是肤浅的，程式化的，缺乏自己的见解。因此，要引导教师走出诗歌教学的误区，让学生对诗歌产生浓厚的兴趣，笔者觉得需要注意如下几点。

一、加大诵读教学力度，让学生尽量多读

“熟读诗歌三百首，不会作诗也会吟。”朗读对于理解诗歌具有重要作用。学生学习诗歌，诵读是关键的一步。……