周连婷

【摘要】：当前小学语文课堂教师提问存在着一些问题：“碎”，“浅”，“闭”，“乱”等现象，课堂提问的有效性有待提高。笔者通过查阅资料，观察别人的教学，并结合自身的教学经验，深入研究课堂教学中提问的优势与不足，制定出具有参考价值的可操作性的策略。希望提高课堂教学质量，提高学生学习效率，提升教师的综合素养。

【关键词】： 小学语文 课堂教学 有效性提问 策略

当前小学语文课堂存在着“碎”“浅”“闭”“乱”等问题。课堂提问次数较多，没有目的，提问过于随意；课堂提问过于简单，不利于学生深入理解文本；课堂提问没有开放性，禁锢学生思维；课堂提问没有目的性，层次性，东一榔头，西一棒子。

基于以上问题，我们可以尝试以下做法，提高小学语文课堂提问的效率，使课堂更生动活泼，有条理有顺序。

一、紧扣关键词句，启迪智慧思维。

在进行小学语文课文的教学时，教师要深研文本，抓住文眼，紧扣文眼进行有效提问。例如，在教学《菩萨兵》时，紧紧扣住“菩萨”二字，展开教学。“菩萨”是什么意思？红军战士为什么被称为“菩萨兵”？哪些地方可以看书朱总司令具有“菩萨”心肠？等等。学生通过对“菩萨”一词的理解，深入探究了朱总司令带领的红军战士的所作所为，更深入的理解了“菩萨兵”，本课的关键词语就是“菩萨”。这样的问题设置，不仅思路清晰，也有利于课堂教学目标的实现，使学生的思维走向深处。

二、巧妙追问，激发合作探究。

合作探究可以调动学生的积极性，使学生在合作与探究中激发共鸣，碰撞智慧。……