陈洁霞

【摘 要】在课堂教学中，学生的学习积极性是决定课堂教学质量和学生学习效率最直接的因素。因此，在对课堂教学形式进行设定的同时，激发和调动学生的积极性是最为重要的问题。本文所要论述的问题是低年级阶段语文学科的课堂教学，笔者选择游戏教学法作为文章写作的切入点进行延伸和拓展，希望能够对课堂教学提供有益的借鉴。

【关键词】低年级语文;游戏教学;积极性

对学生学习知识积极性的调动，需要从学生本身的身心发展规律和相应阶段学科知识的特性两个方面进行考虑。游戏化教学模式的设定和确立，其本身便是依托于小学低年级阶段学生活泼好动且爱玩的心理特征。通过将教学过程游戏化，学生们便可以在这一情境中对相关语文知识产生强烈的好感，从而激发其学习和理解的兴趣。同时，这一时期的学生亦处于模仿的黄金时期，因此，通过游戏过程的实践行为，可以有效帮助学生进行理解和記忆，从而保障教学的高效性。而具体的游戏教学形式和制定，我们则需要依照具体的语文知识目标来展开相应创设。以下，笔者分别以语言积累、口语表达和识字学习为目标，对具体的游戏形式和教学实施过程，进行以下的总结、归纳。

一、组织知识竞赛类游戏，提高学生语言积累兴趣

所谓语言积累，指的是学生对语言基础知识中的字、词、语、段的学习和积累。低年级的学生还没有太多的语文知识积累，因此这项教学是学生学习语文知识目前为止最主要的发展方向。……