王亦薇

【摘 要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 绳是日常生活中常见的材料，以绳为运动器械，可以开展一系列有趣的玩绳活动。幼儿教师要教授幼儿走、跑、跳、钻、平衡等基本动作，培养小班幼儿机体协调性，让他们在运动中获得意志锻炼，帮助幼儿健康成长、快乐学习。

【关键词】幼儿教育;玩绳活动;个人发展

绳子是我们非常熟悉的运动物件之一，一根小小的绳子不仅可以跳绳，还可以创造出各种玩法。根据幼儿的年龄特点以及发展规律可知，绳子非常适合幼儿进行游戏活动。玩绳子不仅能实现身体的锻炼、大脑的锻炼，也能实现意志和性格的锻炼，让幼儿在丰富多彩的活动中“绳”采飞扬，快乐成长。

在日常教学活动实践中，笔者发现玩绳活动存在许多问题。一是幼儿兴趣不高。孩子们第一次见到绳子的时候，每个人都兴致高昂，拿着绳子放肆玩耍。但是，当教师提出各种具体要求、练习目标，一味地注重技能技巧的活动，没有关注到活动的趣味性，孩子们渐渐失去了对绳的兴趣，就会把绳子丢在一边。

二是教师能力不够。作为一名幼儿园教师，并没有很好地掌握到绳子方面的体育知识，专业性不够，教学方式简单，幼儿不能很好地掌握，教师产生一定的挫败感，教学效果不够好。

三是缺乏有效的沟通。由于与家长的沟通交流不够，家长经常会认为绳子不够安全，会甩到、打到、绊倒等，与教师产生分歧，不能密切配合，幼儿夹在中间无法获得良好的发展。

根据这些问题，广大幼儿教师可以采取以下措施更好地开展玩绳游戏。

一、创设情境游戏

由于小班幼儿年龄较小，體育活动的规则和步骤对于他们来说枯燥乏味，因此在体育活动中教师应根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育游戏，创设情境引导幼儿在愉悦的环境中进行锻炼，使幼儿置身于特定的活动情境之中，从而使幼儿的身心获得健康协调的发展。小班的幼儿以无意注意为主，注意力不够集中，容易被外界的新刺激所吸引。因此，教师应创设情境性的游戏活动，吸引幼儿的注意力，让幼儿融入情境中，让技能性较强的体育活动变得生动有趣，孩子们在玩中学、学中玩，身心得到健康全面的发展。

（1）“收果子”活动设计：小河对面的果树林丰收了，小朋友要去收果子，但是，果树林里有一只正在睡懒觉的大灰狼，幼儿要躲过大灰狼的追捕，钻过绳子，运完全部的果子，最后统计每组总数，数量最多者获胜。幼儿钻绳子时，身体和手避免碰响铃铛吵醒大灰狼。四组幼儿听指令出发，钻过绳子，不能碰到铃铛，取完果子原路跑回。此游戏重在培养幼儿学习弯腰避开一定高度的绳子。

（2）“过小沟”活动设计：首先将绳子摆放成小沟，小沟的对面有一大片蘑菇，要想办法跳过小沟采蘑菇。幼儿可分集体，个人和小组自由探索想办法跳过小沟，学习新本领：立定跳远。幼儿双脚并拢，站在小沟（绳）的一边，双脚弯曲，双手握拳放在身边，然后双脚用力蹬地向前跳，同时双臂用力向前上下摆动，跳过小沟，最后双脚轻轻落下，脚尖落地，膝盖稍稍弯曲。这个游戏侧重培养幼儿的跳跃能力，尝试近距离立定跳过绳子。

（3）“小蚱蜢跳高”活动设计：教师在场地上先设置好三种高度的绳子，幼儿排成一路纵队，扮演小蚱蜢学习跳高。双脚并拢，小腿一弯用力蹬地向上向前跳起，双脚轻轻落地。随后小蚱蜢分成若干组，听到信号后，跳过三种不同高度的皮筋，看哪组先完成。在此游戏中，侧重锻炼幼儿跳跃的能力，并学会正确做出落地动作，提高自我保护意识和能力。

二、注意“最近发展区”

“最近发展区”的理论指出，学生的发展有两种水平：一种是学生自己在面对问题时，所表现出来的处理问题的水平，我们称之为已经达到的水平;一种是学生通过教学有可能获得的能力，我们称之为可能的发展水平。而这两者之间的差异被称作学生的“最近发展区”。在幼儿园的教学过程中，教师应关注每个幼儿的“最近发展区”，注意个体差异。

三、丰富专业知识

教师还需要丰富专业知识，常阅读常反思。阅读与绳子相关的书籍，也可以在网络上搜索资料。反思则是阅读过后思考信息的价值，以及如何运用到日常的实践活动中。同种的绳子根据不同的规则，可以开展不同难度的游戏活动。教师要结合本班幼儿动作发展情况，才能探究更贴近幼儿实际的活动。

四、加强家园合作

幼儿的快乐成长、全面发展不单单依靠幼儿园方面，还需要家长的支持与配合。作为教师我们应该与家长加强交流，时常与他们沟通孩子的发展情况。家长也要配合教师共同教育幼儿，在生活、学习方面推动幼儿的进步，从而实现幼儿的全面发展。家园合作的方式多种多样，例如，家长会、家长学校、电话、信息、家访等形式。

简单的绳子，花样的方式，幼儿自主性不断提高，伴随幼儿一起探索、发现绳子的趣味，孩子们学习了基本动作，协调性不断提高。随着幼儿的成长，我们在接下来的教学中可以不断深入，探索有效的策略，感受幼儿的进步与发展，让孩子们实现快乐成长。

参考文献：

[1]陈丽琴.幼儿园花样跳绳运动的指导研究[J].青年与社会，2014（06），238.

[2]陈椿梅.花样玩绳促进幼儿创新能力的研究[J].读与写（中旬），2016，13（07）：366.