陈核

【摘要】  2010年7月29日备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》正式全文发布，提出要把“育人为本”作为教育工作的根本。2019年1月3日，中國社会科学院中国历史研究院挂牌成立，这是中国社会科学领域的一个重大举措。习近平主席在写给研究院的贺信中说：“历史研究是一切社会科学的基础。”“历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智。”历史学科的重要性不言而喻。那么，历史教师如何在教学中渗透德育教育，从而实现立德树人的根本任务？除了进行基础知识教学和基本技能训练外，我们应该充分发挥学科优势，采取灵活多样的方式，以学生为本，因材施教。本文探讨的是以历史小制作为契机，带动学生学习兴趣，发现学生的闪光点，发现德育的精彩。

【关键词】  历史教学 德育

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-016-01

初一8班的李明同学不是老师和同学眼中的好学生，他上课捣乱课堂纪律，把讲台上老师坐的凳子的螺丝拧松，抓弄老师，学习成绩不理想……这样的学生，试问哪个老师喜欢得起来？因为某一次课堂上他违反纪律，不停讲话，愤怒之下，我连续提了8个问题让他回答，让他见识到了历史老师的熊熊“怒火”！从此以后他见了我，都低着头，不敢正面反抗了，我觉得我“胜利”了！

为了培养学生学习历史的兴趣，提高学生动手能力，本学期要求上交一份历史小制作作为同学的平时成绩。初一的孩子水平真是参差不齐，有的交来一把制作精良的仿“青铜宝剑”，有的交来创意十足的“草船借箭”模型，有的什么也交不上来，就草草地画了张简单的图画也当交作业了。