杨丽荫

【摘 要】《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物的异同和联系的过程。所以，幼儿往往是通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，而科探区则是幼儿进行科学探索和学习的重要场所，科探区的游戏材料如何投放也显得至关重要。

【关键词】科探游戏;材料;策略

在持续观察过程中，我们发现幼儿对科探区游戏没有很浓厚的兴趣，游戏持续时间也不长，更不要谈在游戏中发现什么问题，获得什么经验。怎样才可以激发幼儿的兴趣，获得更多的经验呢？首先，从幼儿的游戏材料入手。那么，投放什么样的材料，幼儿才能愿意去玩，并且能持续玩下去呢？这是值得我们仔细思索和探讨的问题。就幼儿的角度来说，感觉到“好玩”才是最重要的。下面，笔者将以科探游戏“电路大闯关”为例，具体阐述笔者在实践中的一些思索与发现。

一、材料蕴含可被探索和发现的科学原理

首先，科探区是幼儿园学习区的重要组成部分，幼儿将在这个游戏中体验、探索，并获取新的经验。所以，只有保证提供的材料具有结构性，我们才能保证幼儿在游戏过程中的探索性。所谓游戏材料的结构性，就是指材料本身就具有一定的科学原理，或者在操作探索中可以发现科学原理的材料，叫做结构性材料。在游戏中，孩子们通过操作、摆弄材料可以发现更为具体的感受科学原理，获得直观的科学经验。……