阮轶峰

【摘要】  高中阶段，作为学生重要的转折点，需要面临到高考的压力。而语文知识是最接近高考的科目，与其它科目有着紧密的联系，需要教师运用合理的教学形式，并营造良好的学习氛围，使学生消除紧张的高考压力，牢固掌握语文基础，探索语文知识，加强自身的阅读能力与理解能力。本文主要对新高考背景下高中语文阅读教学策略进行分析探究。

【关键词】  新高考背景 高中语文 教学策略

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-004-01

在高中语文教学环节中，阅读教学占据了重要地位，在新高考中也占有一定的比例，学生的阅读能力也可以体现出学生的核心素养与学习能力。新课标明确指出高中语文阅读教学是学生与教材、教师之间对话，有利于提升学生的阅读能力与表达能力，激发学生对学习语文知识的积极性，取得良好的教学效果。

一、引导学生从文章标题入手，牢固掌握语文基础知识

在高中语文教材中，每一篇文章的标题都是经过作者的分析探究而形成的，也是对文章内容的总结与表达。教师可以引导学生从不同的角度去了解标题，有的学生将文章标题联想为人的眼睛，通过文章标题了解文章内容的中心，教师也应意识到课文标题所传达的丰富内容。一篇具有个性化的课文，可以激发学生的阅读兴趣，推动学生的阅读动力。教师可以结合文章标题进行语文阅读教学，使学生通过所学课程的标题找到文章的重点内容，从而进一步了解课文所表达的内涵，有目标的进行学习。例如，在教学“荆轲刺秦王”这一课程内容时，教师可以引导学生从标题入手，进行学习，并根据学生的学习能力与学习情况设计课程问题，层次递进的展开提问，首先“荆轲刺杀秦王的原因是什么？”其次“荆轲准备如何刺杀秦王？”第三，“课文中荆轲刺杀秦王的具体情节是怎样描写的？”教师通过提出层次递进的三个问题，使学生进行思考与探究，在学生合理解决问题的同时也可以了解到文章的主旨，从文章标题入手，并以提问的形式展开教学，可以引导学生尽快找到文本的重点，加深学生对课程知识的理解，不断提升自身的阅读能力与探究能力，使学生以牢固的语文基础面对高考。

二、借助有效的教学形式，调动学生的学习动力

兴趣学习在任何学习阶段都是适用的，学生只有产生兴趣，才能更好的进行学习，对所学习的内容进行思考。在高中语文阅读教学中，教师应通过合理的教学形式，激发学生的阅读兴趣，使学生通过阅读不同的内容，思考语文知识，积极探索阅读内容，得到心灵中的滋养，不断提升自身的阅读能力与语文能力，加强自身的语文水平。想要使学生产生阅读兴趣，应从教材出发。在新高考背景下，学生的学习任务较重，需要面对十分枯燥的课程内容，长时间的学习这些内容很容易使学生产生不良情绪，教师应结合文本内容，创建良好的语文情境，激发学生的学习热情，使学生在面对新的内容时，产生阅读兴趣，为更好的学习语文知识奠定坚实的基础。除此之外，教师在培养学生阅读兴趣时，还可以通过丰富多样的阅读方式对学生进行引导。阅读形式包含着文本与朗诵等多种形式，朗诵式阅读可以使学生更充分的感受到作者所表达的思想发过感情，在传达信息内容时，还可以通过变换语调进行感受。在高中历史教学中，教师还可以借助小组合作教学模式使学生展开阅读，加强使学生之间沟通，使小组学生共同学习，产生学习热情。例如，在教学“诗经”这一课程内容时，教师可以通过计算机设备为学生播放相关的视频内容，使學生对阅读内容的背景有所了解，明确这一历史阶段的情景，对所学内容产生阅读兴趣，辅助学生更充分的了解阅读内容，培养学生的语文素养，在保障教学质量的同时，提升教学效率。

三、突出学生的主体地位，提升学生的阅读能力

虽然高中阶段，学生具备一定会的认知能力，但与教师之间仍然存在着显著的差异，在阅读能力与理解能力等方面也是如此。教师在设计教学课件与安排教学任务时，若依据自身的能力进行设计，学习效果会出现一定的问题。针对这一问题，需要教师充分了解学生的性格特点，学习能力以及学习情况，设计科学合理的教学形式，以符合学生发展的教学目标进行阅读教学。高中阶段，学生需要面临高考，教师在阅读教学中应体现出教学重点，将阅读与写作相结合，锻炼学生的语文思维，有效提升学生的语文能力。例如，在教学“荷塘月色”这一课程内容时，教师应引导学生进行创作型阅读，充分突出学生的主体地位，促进学生个性化发展，使学生在阅读中进行思考，明确文章句子所表达的内涵。教师可以基于此，使学生展开自主学习，思考每一段内容中是如何表述景色的，从哪一方面进行表述的，带着问题展开阅读，在阅读中学生应投入到文章内容中，以作者或者文章角色的身份进行阅读，根据自身对文章内容的理解进行思考，明确荷塘上月色的特点，在学生完成创作型阅读时，教师可以使学生展开谈论，通过将文章内容与自己所创造的内容进行对比，不断激发自身的思维能力，明确作者的写作技巧，提升自身的阅读能力。

四、结束语

综上所述，是对新高考背景下高中语文阅读教学策略进行分析探究。在高中语文阅读教学，教师可以引导学生从文章标题入手，借助有效的教学形式，调动学生的学习动力，使学生以良好的阅读能力面对高考。

[ 参  考  文  献 ]

[1]范宇颖，卢文静，刘小慧，等.新高考背景下高中语文选修课研究——以浙江省部分高中为例[J].西部素质教育，2018，v.4（7）：219-220.

[2]沈兰兰.语文教师的阅读教学策略——基于“阅读成为高考主旋律”的背景[J].读写月报，2016（24）：37-40.

[3]于莉.新高考背景下的高中选课走班实施探索——以山东省实验中学选课走班为例[J].山东教育，2017（18）：25-25.