王爱霞

【摘 要】微课作为一种高效的教学模式，对于小学科学实验教育具有非常重要的作用。在新课改的风潮下，必须结合实验教学的特点，有效应用微课教学方式，激发学生的学习兴趣，以实现更加理想的教学效果。本文通过对小学科学实验教育的开展状况进行分析，并结合微课的特点，提出几点加强科学实验教学效率的建议。

【关键词】微课;小学科学;实验教育;方法策略

在互联网技术迅速发展的背景下，各种新媒体技术被广泛运用于教育事业中，出现了诸如微课等新型教学方式。微课是通过利用与课程内容相关的学习资源和视频，创造结构化学习空间，它能够结合学生的认知规律，实现碎片知识的重组。对于小学科学实验教育而言，不能拘泥于普通的教学要求，必须结合微课丰富的资源，遵循科学学科的发展规律开展教学活动，才能有效提升学生的综合能力，促进其全面发展。

一、微课对小学科学实验教育活动开展的必要性

微课教学方法能够最大限度地给予学生发挥空间，满足學生个性化的学习需求。小学科学作为一门实验性学科，需要在教学的过程中对各方面知识进行了解。微课本身所具有的丰富资源，能够使学生更好地进行学习。微课也可以帮助学生对学习的知识进行查漏补缺，在巩固基础知识的同时，也能够进行适当的课外延伸[1]。另外，微课的内容比较简洁，一般在三到五分钟，符合小学生的认知要求。学生可以在闲暇的时间进行学习，并结合生活中的实践深层了解相关知识。微课的学习方式使科学实践学习具备更强的灵活性，有利于解放学生的思维，促进学生综合能力的发展。

二、提高微课在小学科学实验教育中应用的策略

（一）结合学生需求制作微课

小学生有着较强的好奇心和求知欲，但是注意力集中的时间却非常短。在进行科学实验教学的过程中，要根据学生特点及教学要求，完成微课视频的制作。首先，教师要按照教材大纲的要求，对相应的视频任务进行分配，并根据学生的学习情况以及教学目标，选择一些重难点知识，并结合学生的认知特点和认知规律制作微课，控制好教学知识点难度，在达到预期教学目标的同时，尽可能地满足不同层次学生的学习，提高科学实验教学的实效性。需要注意的是，微课是一种利用碎片时间进行学习的方式，因此视频的内容要合理，控制好时间长短，一般来说，五到十分钟之间最为合适[2]。其次，教师在设计微课的时候，必须结合学生的兴趣点进行录制。这样的话，才能激发小学生的学习兴趣，调动其学习积极性和主动性，为教学活动的顺利、高效开展创造有利条件。在制作微课的时候，教师要设置相应的问题，引导学生进行自主学习和探究，突出学生的课堂主体地位。而且对于其录制的视频也要进行相应的分类，以便于学生按照自己的步调进行相应内容的观看，攻克学习过程中的难关。另外，科学与我们的生活密切相关，在进行实践教学的过程中，要尽可能地从生活中的场景入手，加强微课视频内容与日常生活的联系，方便学生的学习和理解。

（二）微课学习

教师在制作完视频之后，可以在网上的教学平台进行发布，并提醒学生按时完成观看任务。通过在课前对微课的学习，学生能够更加深刻地掌握到科学实践学习的内容，有利于在课堂上对自身存在的疑惑进行提问，使课堂学习变得更加高效。教师在进行课堂学习设置的时候，也必须与微课的内容相结合，这样才能检测学生的学习状况，以便于有针对性地对学习难点进行解决。教师可以在课堂上让学生进行分组交流，对微课学习内容展开探讨，并分享自己的学习心得和经验。在这个过程中，教师要给予学生足够的发挥空间，帮助学生克服自身的局限性，从多角度看待科学实验学习的内容，对问题进行深层次的思考，进而达到更好地教学效果。在课堂学习的过程中，可以实时引入微课的内容，并设置相应的问题进行提问，引导学生对相关知识进行发掘，更好的完成既定的教学任务。在必要的时候也可以对微课进行重复观看，有针对性地解决学生学习过程中遇到的困难。

（三）课后巩固

利用微课进行学习具有非常大的优势，能够最大程度地利用碎片时间，加深学生对知识的理解。但是通过这种方式对知识体系的建立是分散的，并不能在学生的脑海中构建完善的思维结构，难以使学生对科学实践学习进行深层次的学习。因此，在学习之后，学生必须进行相应的课后巩固，才能更好地掌握相关知识，了解自身学习中所存在的缺陷。教师可以在课后布置相关的视频观看任务，对知识总体进行学习和体系构建，并对新知识进行复习和巩固。教师在教学的过程中要认识到微课本身只是学习的一种介质，最为重要的是学生通过这种方式了解科学实践的真谛[3]。教师要避免学生单纯地观看视频，也不可盲目给学生布置大量视频任务，必须注重微课的学习效率。除此之外，各个院校的教师之间也要对微课教学心得进行交流，不断对微课教学方式进行改进和优化，充分发挥其在小学科学实验教育中的优势，提高教师的教学水平和学生的学习质量。

三、结语

总而言之，微课能够在很大程度上帮助小学生进行科学实验学习。随着素质教育的不断深入，科学实践教学不仅仅是单纯的知识讲授，更为重要的是各种能力的综合提高。在实践教学过程中，教师要进行不断摸索创新，结合科学实践活动的要求灵活应用微课教学模式，为学生进一步深层学习奠定基础。

参考文献：

[1]郑红.微课在小学科学课堂中的应用模式实践[J].新课程（上），2017（3）：118.

[2]何一兰.微课在小学科学实验教学中的探索[J].新课程（小学），2015（9）：168～169.

[3]温胜冬.微课教学在小学科学课堂中的应用探究[J].考试周刊，2016（68）：180.