摘 要：教育效能研究已成为教育管理研究领域的前沿。从教育效能的视角，研究教育效能研究的理论模式、教育效能综合模式、教育动态模式及其进一步发展的最新的动态效能模式。通过进一步分析Creemers模式的学生层面要素和学校层面要素，这对我国教育效能的进一步发展提供可行性的经验。

关键词：教育效能 学生层面 学校层面 要素

一、学生层面要素分析

教育政策和改进教学实践所采取的行动必须随着时间的推移以及学校中出现的弱点来衡量。首先应进行纵向研究，以衡量这些因素的功能变化如何与学校效能状况的变化相关联。其次评估过程被认为是非常关键的，因为只有学校面临重大问题的那些因素的变化才能与提高学校效率相关联。这被视为所提出的动态模型的基本特征，其揭示了该模型的性质与所有当前教育效能模型的本质区别。

在综合模型中，动态模型也将动机视为一个重要的学生层面因素。此外，为检验教育效果综合模型的有效性而进行的研究也证明了动机作为学生层面因素的重要性，但需要承认的是，Creemers并没有明确说明‘动机因素应该包括哪些内容。因此，研究人员通过调查模型的有效性，以不同的方式衡量学生的动机。测量一般学校动机、学科动机、自我效能感和毅力的量表已经开发出来。然而，并不是所有的动机维度都与成就有关。动机的一些概念，如毅力，在教育效能的综合模型中有很好的地位。……