马竹

摘 要：随机写作的过程也就是思考的过程，语文阅读教学中贯穿随机作文训练更贴近学生的生活实际，贴近学生的习作实际。通过随机写作，学生不仅更深刻的理解了教材，使教材更具延伸性，而且写作能力也得到了提高。因此，在语文阅读教学中进行随机作文训练，我认为能使二者相得益彰。

关键词：语文阅读教学;随机作文训练;教材;写作

《语文课程标准》指出：①“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”在近几年的教学实践中，我认为语文阅读教学中贯穿随机作文训练更贴近学生的生活实际，贴近学生的习作实际，符合学生的习作心理，符合青少年的“模仿性”特点。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”②学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。语文阅读教学中大量的范句、范段、范文可以作为随机习作训练的“媒介”，让学生借助阅读中所学到的知识、方法，模仿名家的笔法来进行写作，抒发阅读感受，建构、创造意义。因此，在语文阅读教学中进行随机作文训练，我认为能使二者并驾齐驱、比翼双飞。具体操作归纳如下，求教于大方之家。

一、课堂阅读教学中“运用典型材料刻画人物”是进行随机习作最好的切入点

例如我的《让人物“活”起来——如何选材》作文课的构思，就是来源于鲁迅的《阿长与〈山海经〉》阅读教学，在《阿长与〈山海经〉》中，作者选取了生活中的几件琐事，抓住“阿长”没文化、粗俗、喜欢背后“切切察察”，但又淳朴、善良、关心我的特点，塑造了文学史上的一个经典形象。……