张剑

摘 要：初中历史的讲解信息较多，学生在知识的记忆中，由于历史的故事发展过于繁琐，学生难免会先入为主的对历史出现腻烦情绪，尤其在长篇累牍的历史铺陈中，学生始终无法摸索历史的根本要素，只能停滞在历史的表层面理解上，制约了学生的思维发散，教师应打破传统教学的封闭空间，打开课堂的限制模式，通过多元化的趣味信息导入，吸引学生的注意力，使得学生全神贯注的参与历史知识的互动，契合新课程的教育要求，从综合的视角出发，感知历史的真知灼见。

关键词：新课程;初中历史;影响因素;课堂教学;方法

课堂是教学的主战地，对于历史来说，很多学生已经习惯了被动的机械化记忆，对历史的理解缺乏自主的思考，多是按照教师的指引与要求展开，历史教师若是占据太多的时间讲解知识，而不关注学生的吸收情况，难免会形成历史的错误认知，教师应扭转课堂的角色定位，改变以往滔滔不绝的讲解模式，让学生参与到历史的互动中，营造出轻松的沟通氛围，也鼓励学生尝试的讲解历史的内容，互相分享历史的见闻，从中汲取智慧，在思维的碰撞中领会历史的内涵，透过历史的文本获得精神的熏陶。

一、初中历史课堂教学效率的影响因素

1.学生历史学习兴趣

学生的学习兴趣会直接影响学生在课堂上的表现，进而影响整个课程的有效进度。所以，无论是以提高历史课堂教学效率，还是以促进学生良好发展为目的，在初中历史课堂教学中注意培养学生的学习兴趣都是非常重要的。……