李慧芳

摘要：小学阶段是语文教学的初始时期，在此时期中不仅要对学生理性知识讲解的关注，还要注重学生感性知识的培养与引导，在对语文知识的感悟中，能够促使学生感悟到语文知识中的内涵与精神的魅力，从而诱发学生从内心自愿的去学习语文，从而提升对默会知识的认知。

关键词：小学语文；教学；默会知识

“默会的知识”（又称“缄默的知识”，又称“内隐的知识”），主要是相对于显性知识而言的。它是一种只可意会不可言传的知识，是一种经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识。如我们在做某事的行动中所拥有的知识，这种知识即是所谓的“行动中的知识”，或者“内在于行动中的知识”。本文主要从教学备课、教学过程、实践运用及评价等方面进行对默会知识的实践运用。

1.细化备课，创造感悟的教学情境

备课是教师讲课的指南针，一个好的备课才能够讲出一堂有质量的课堂教学，所以备课对于语文教师的讲课起到关键性的作用，在备课中，教师应该积极的创设体验文学魅力等方面的环节，通过学生在此环节中，解决一些问题和完成学习任务来获得默会知识，在小学语文恩教学中，情境的有效结合能够诱发学生的思想上的体验，培养学生的默会知识。

例如在火烧云一课中，教师从备课的角度出发，考虑小学生的特点，想象能力比较丰富，但是对生活细节的观察还是不够，所以通过文……