梁双裕

摘要：常规的小学语文教学长期存在“重理论，轻能力”的教学问题，小学生也一直沉浸在记忆语文知识、完成纸笔测验等学习活动中，没有关注自己语言能力的发展。然而，语文是我国母语教育，需要遵循着语言学科的基本教育问题，即优化学生语言能力的发展，实现知行结合的教学改革。因此，小学语文教师要积极正视小学生的语言能力，为小学生取得良好的语言发展做准备。本文将从丰富语言实践活动、拓展语言实践资源、坚持因材施教指导三个角度来分析小学语文教师应该如何优化小学生的语言能力。

关键词：小学语文；语言能力；培养策略

核心素养是我国教育部在2014年为了解决“立什么德”、“树什么人”这两个最基本的教育问题所提出的一个新理念，切实改变了短期的“应试教育”问题，使得人们开始综合分析学科的教学、育人价值。在此背景下，小学语文作为最基本的教育科目，也应该主动分析如何培养小学生的语文素养。其中，培养小学生的语言能力是语文素养的基本要求，也反映着语文课程的工具性特点，所以小学语文教师可以将培养小学生的语言能力作为落实核心素养教学改革的切入点，为小学生的全面成长与终身发展积累有效经验。

一、丰富语言实践活动

“实践是检验真理的唯一标准”，要想切实培养小学生的语言能力，也需要丰富的语言实践活动，鼓励小学生多听、多说、多读、多写，借此优化小学生的语言文字应用能力。……