教育家李松林说过：“任何教学如果不能引导学生走进意义世界和建构自我意义，那这种教学只能是发生在学生”脖子以上”的“功利之教”，而不是深入学生内心世界的“意义之教”。从本质上讲，教学的终极价值就是引导学生理解知识，尊重他人，理解自我，从而不断充盈自己的精神世界，提升自己的生命意义。

历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为中心，使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格和关键能力。康德在其《论教育学》一书中强调，“人是唯一必须受教育的被造物”，而且，“人只有通过教育才能成为人。除了教育从他身上所早就出来的东西外，他什么也不是”。那么，在课改背景下，我们应该如何将核心素养渗透到课堂中，打造一堂有意义的历史课呢？

1.发挥学生主体作用，落实核心素养精神

核心素養充分发挥学生主体地位，体现学生自身价值，使学生真正成为学习的主人。基于核心素养的历史教学设计，新的历史课程标准指出：核心素养的历史教学设计不仅要考虑到教学内容的逻辑、教学过程的环节以及学生的认知特点等，更重要的是在教学理念上要以学生的学习与发展为教学的本位、重点，以调动和发挥学生历史学习的积极性、主动性和创造性为核心，以学生的学习活动为实质性线路，以学生的自主探究活动为中心展开。”

我们以人民版《伟大的抗日战争》为例，在这课中，特别突出地图的实用性。……