何为民

摘 要：在小学语文教学中，学生们朗读能力的培养至关重要，需要寻求正确的途径和思路，保证学生们的语文学习能力得以提升，同时又可以清楚的认识到朗读能力的存在意义。本文分析小學语文教学中学生朗读能力培养的策略，结合当前的小学语文教学情况，分析朗读教学的重要意义，落实对应的能力培养策略，保证学生们的语文综合素养逐步提升。本文主要分析了小学语文教学中如何培养学生的朗读能力。

关键词：小学语文;朗读能力;培养策略

听说读写是语言教学的重要内容，朗读作为语文教学的重要环节，其重要性不言而喻。古语就有“书读百遍，其义自见”，朗读作为语文的一项基本功，能够帮助学生更好地了解文章内涵，感知文本作者的思想情感，对促进学生写作，提升学生鉴赏能力、总结归纳能力大有裨益。然而现阶段，在语文教学活动中，朗读教学不容乐观。小学生由于年龄、能力和个性等诸多因素的限制，其朗读兴趣往往匮乏，对反问句、疑问句、祈使句等特殊句型的朗读技巧掌握不够熟练。笔者结合实际经验，就如何提升小学生朗读技巧和能力提出了几点思考，抛砖引玉，以期为促进学生语文能力水平的发展尽上绵薄之力。

一、确立明确的朗读能力培养目标

当前，培养小学生朗读能力的教学目标不明确是影响学生朗读能力培养质量的主要问题之一，为了从根本上解决这一问题，教师在教学前应该树立明确的朗读能力培养目标。具体来说，教师应该以小学语文教学大纲为指导，在符合小学语文教学标准的前提下，深入了解学生的语文学习情况和学生对知识的掌握程度，然后结合课程标准制订科学合理的教学目标。教师应摒弃以往按照自己的意志随意安排课时的错误教学方式，带领学生复习学过的知识，让学生在课堂教学过程中既能温故也能知新。如此一来，可以形成一个良性的教学循环，从而逐渐提高学生的综合素质和朗读能力，促进小学语文教学质量的不断提升。

二、营造良好的课堂教学环境，有效提升学生朗读能力

学习环境对学生学习具有十分重要的影响，因此，教师在培养学生朗读能力时应该重点关注教学环境。课堂是学生学习的主要场所，教师应该积极采取各种行之有效的方式，给学生创造最适合学习的教学环境，以促进学生更好地理解和掌握所学知识。随着教学方式的优化升级，各种全新的教学形式不断出现，这些教学形式对营造良好的课堂教学环境、提升教学的整体质量都具有十分明显的作用。在小学语文教学实践中，教师可以以多媒体技术为主要载体积极开展朗读能力活动。这样既能消除传统教学形式的枯燥性，激发学生的学习兴趣，又能在一定程度上活跃课堂教学氛围，营造良好的教学环境，进而提升教学质量。

三、制订科学合理的朗读能力培养规划

科学合理的教学计划是提高教学质量的关键因素。因此，为了有效提升学生的朗读能力，教师在小学语文教学实践中应该制订科学合理的教学计划。教师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点制订教学计划。此外，教师应该在制订教学计划的过程中考虑学生学习的个性和共性，明确合理的朗读能力培养目标并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，以确保学生在充分学习和理解新知识的情况下体验学习的成就感。这有助于实现语文教学与能力发展。

四、扩展朗读时间，开展朗读活动

对于小学生朗读能力的培养，小学语文教学课堂是最主要也是最高效的场所，所以需要尽可能多地扩展朗读时间，并确保有效朗读。

（一）教师需要转变传统课堂教学观念，将最大限度地介绍、讲解知识转变为创新的带动学生学习、朗读的形式。

（二）说到对朗读时间的安排上，第一要保证每堂语文教学课上有学生朗读时间，第二要根据教学内容安排5-10分钟不等的朗读时间，第三要尽可能减少或取消短暂、形式化的朗读方式。

（三）课堂时间毕竟是有限的，给予朗读的时间也不多，所以开展课外朗读活动对于提升学生朗读能力作用巨大。如选择自习时间或课余时间，组织朗读比赛、展示朗读内容的音频资源等，实现生生之间的互相学习，潜移默化下就能纠正学生自己在朗读上的不足，同时提升所有学生的朗读能力。

（四）注重对朗读技巧的指导。老师应该依照课文的基本内容，重视对学生们朗读技能的积极训练。朗读形式相对多样，调动起学生们的朗读兴趣;重视朗读的环节，把学生们引入到特定的情境之中。比如，在学习到《船长》一文的时候，船长的命令部分多是运用了感叹号，因此在朗读的过程中，应该着重关注这方面的内容，引导着学生们重视感叹号的同时，启发他们合理的运用这一符号特征，准确的理解课文的基本内容，掌握人物的思想性格及思想境界。学生们在朗读的时候，可以借助于感叹号的感情传递，明确船长当时境况下临危不惧、镇定从容的姿态，这种高大形象的树立和崇高精神会让学生们受到感染。通过这个过程，学生们的朗读能力得以提升。

五、结论

综上所述，朗读能力的培养是小学语文教学过程中重要的组成部分，培养学生朗读能力是小学语文教学的任务目标。清晨的琅琅读书声是我国小学的课堂特点，在重视素质教育的今天，不培养学生的读书能力是不能完成我国的教学目标的。因此，小学语文教师应当优化教学方式，培养学生的朗读能力。

参考文献：

[1]周宽群. 小学语文朗读能力的培养策略研究[J]. 农家参谋，2017，（18）.

[2]耿宝龙 小学语文朗读能力的培养策略及研究[J]. 新课程导学，2018，（31）.