姚杨

摘要：在历年的高考语文里，诗歌鉴赏一直是其中的重点内容，根据高考诗歌鉴赏题展开高中古典诗歌教学，可以增强学生的诗歌练习，提升其语文成绩，进而提高其思维能力，完善思维结构。本文将从人教版高中语文入手，对相关问题进行探讨，希望可以提供参考。

关键词：高考诗歌鉴赏;高中古典诗歌;教学研究

我们都知道，诗歌是我国古典文学里，最有影响力且成就最高的文学形式。有位诗人曾说：“文学当中的文学便是诗。”也正是因为它在文学当中地位，它一直是教授语文的重、难点。相关文件曾指出：“学生对古典诗歌进行诵读，需要时时体悟、积累并应用，只有这样才能提升自身的审美情趣与语文素质。”如何让高中古典诗歌教学贴近高考，是我们当下急需解决的问题。接下来，笔者将对相关问题具体讨论。

一、从课堂教学出发

新课改指出，语文教学需要培养学生在语文方面的审美能力，其中诗歌鉴赏便能很好的做到。诗歌这类艺术形式，本身便具备一定的可感性，使人以文字为媒介传递自身的感受，因此，我们应该如何在课堂上教授学生诗歌鉴赏呢？笔者认为，我们应该突显学生的主体地位，将学生视作鲜活个体，让他们主导课堂，语文教师负责引导。再者，通过介绍课堂背景、作者趣事或名人名言等引导学生，建立教学情境，调动学生的学习兴趣，让他们在反复的想象、揣摩及诵读过程中体会诗人的感受，并让学生进行分组讨论，使学生在自主体验中提升鉴赏诗歌的能力。最后，利用社会团体与学校为学生提供实践平台，积累并传承古典民族文化，健全并提升他们的人格。

以2018年高考新课标I卷的诗歌鉴赏为例，这一年考察了《野歌》这首诗，其中第一题便考核学生对此诗的赏析，若能在课堂教学巧妙引导学生，他们在一定程度上便可提升诗歌的理解能力，巧妙回答此题。以笔者自身为例，在教授学生李商隐的《锦瑟》时，笔者便向学生问了这样的问题：“这首诗中作者表现了什么感情？”“你能体会作者思华年的心态吗？”“大家知道作者的创作背景是什么吗？”在这样的过程里，学生很好的带着问题学习诗歌，整个教学过程也较以往高效许多。

二、运用习题巩固相关知识

从当前情况来看，部分学生没有重视语文课后习题，觉得耗费精力在这上面没有用处，尤其在语文课上最为明显。但我们应该知道，课后习题可以很好的巩固相关知识，它是语文教学的重要一环，可以夯实新知识，熟练答题技巧，进而养成优秀的思维习惯，提升语文素质。习题能够检验学生的学习成果，增强其对相关知识的记忆与理解，挖掘其内在的潜力与智慧，并培育他们的思维能力，最终形成优秀的学习态度，所以我们一定要运用习题巩固相关知识。

以人教版高中语文中的《离骚》为例，该课的课后习题考察了学生对诗歌的记诵程度，如“及行迷之未远”与“进不入以离尤兮”的中间两句是什么？对相关词的理解程度，如“离尤兮”中的“尤”是否是怨恨的意思？和是否对相关诗句真正理解，如作者屈原后悔自己选择了从政，希望一切可以从头开始，最能表现此种感情的为哪句？课后习题很好的考核了学生上述内容。我们再看一下2018年高考的新课标II卷，其中的诗歌鉴赏便考核了陆游的《题醉中所作草书卷后》，在该题中考核学生对本诗的理解，比如“此诗是不是在写诗人完成自己的草书作品，回忆创作过程？”“这首诗中，诗人是不是因为无法实现疆场驰骋的目标，用书法抒发抑郁的心理？”“诗人是否把创作书法时的自己看作战士？”此题的考核方向与《离骚》习题的考察方向有着异曲同工之妙，可见课后习题对学生的重要意义。

三、对诗歌进行课外拓展

笔者在对学生进行诗歌训练时发现，很多学生对诗歌看不太懂，这对他们的做题极为不利。可以想象，当学生不知道一首诗歌在写什么时，怎样教授他们方法均不会有效果。因此笔者认为，我们应当多多注意学生的读、背与诗歌欣赏，进而让其在高考之前养成诗歌鉴赏的语感，提升他们在诗歌方面的整体素养。我们都知道熟能生巧，当我们熟练，自然便会诞生技巧，所以我们需要让学生借助广泛阅读熟练诗歌。不过值得注意的是，不能让学生只读不想，机械的重复并没有学习效果，阅读诗歌的时候一定要鼓励学生大胆质疑，最好结合高考的考点质疑，提出问题并训练自己如何解决，这样才能有所进步，如《高中生必读古诗文50篇》便是不错的拓展材料。除此之外，阅读诗歌还可以对人的行为正确导向。经常拓展诗歌内容可以充实学生思维，养成阅读兴趣，提升其语文學习能力，更能够提高他们的语言表达能力，进而潜移默化的学会怎样鉴赏诗歌。

四、总结

总而言之，我们需要将高考中的诗歌鉴赏与古典诗歌教学相互融合，在这样的过程中提升学生诗歌鉴赏能力，提高自身的教学效率。除了笔者此文提出的课堂教学、习题巩固、课外拓展外，还有许多需要我们注意的地方。相信我们可以在教授过程中完善相关环节，让学生在高考中取得满意的语文成绩。

参考文献：

[1]熊丽. 近四十年全国高考语文试卷中诗歌鉴赏题研究（1978-2017）[D].四川师范大学，2018.

[2]刘翠环. 高考诗歌鉴赏题与高中古典诗歌教学研究[D].山东师范大学，2016.