黄中段

摘 要：教学即交往，教师通过解题、分解考题细目、依托阅卷平台大数据等途径与试卷文本对话，叩问试题立意，提高试卷讲评的科学性、精准性;学生二次解题反思、改编试题等方式与考题对话，能让学生经历学习过程;师生基于试题，通过质疑，有助于培养学生思维的深刻性。

关键词：高中思想政治;讲评课;活动

试卷讲评课是高中思想政治课中一种常态课型，起着对学生学习水平的诊断与反馈、知识体系的整合与完善、解题思维能力的提升与优化、价值观导向与情感激励、学科核心素养评估等功能。但在实际教学中，有的教师将它上成答案校对课，有的将以至于削弱了试卷讲评课的应有功能。教学即交往，试卷讲评课既有师生、生生基于试卷文本的外在交往，也有师生与试卷文本的内在交往。因交往，学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题关键能力得以提升;因交往，政治认同、科学精神、法治意识、公共参与学科核心素养得以落地生根。

一、师卷交往，叩问试卷立意

（一）教师以学生视角解题

通过解题，教师与命题者展开了一次全方位的对话，真切领悟命题者对试卷的知识立意、能力立意和价值立意，领会到命题者对课程理念、学科核心素养的深度解读，捕捉到命题者对党和国家大政方针的敏锐感悟。在解题过程中，既有利于教师明确考核的内容和難易程度，又有利于完善试题答案，做到讲评的科学性。……