韩志云

摘 要：教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标。本文运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的实际意义。

关键词：比的应用 教学设计

内容：54页例2和练习十二的习题.

目标：

知识与技能：在自主探索中理解按比例分配的意义。

数学思考与问题解决：

掌握按比例分配问题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比例分配问题。

重点：理解按一定比例来分配一个数量的意义。

难点：根据题中所给的比，掌握各部分占总数量的几分之几，能熟练地求各部分量。

教学过程：

一、复习铺垫

师：我们先做个小练习。

1.分给幼儿园大班2包糖，中班3包糖，大班和中班分得的包数的比是（ ）。

2.已知甲乙两数的比是2：3，那么，甲是（）份，乙是（ ）份，甲乙共是（ ）份，甲是乙的（ ），乙是甲的（ ），甲占甲乙总数的（ ），乙占甲乙总数的（ ）。

（设计意图：复习前面的知识，复习分数乘法的意义。）

师：动完脑后，我们再来动动手。老师这里有8朵花，要分给甲乙两位同学，可以怎样分？

四人小组合作，把分得结果罗列出来，并写出甲和乙花朵数之间的比。

学生上前板书展示。

（设计意图：把平均分自然的引入按比例分配的知识体系中。）

二、导入新课

1.引入课题

师：在日常生活中，我们常常要把一定的数量按一定的比进行分配，这种方法加按比例分配。……