阮仁健

摘要：随着当前素质教育时代的不断发展，幼儿园教育制度也在逐渐发生着巨大的转变。虽然在素质教育的发展背景下，我国的幼儿园教改已经成为主要的教育趋势，但是幼儿教育整体也显示出了一定的发展弊端。幼儿教师需要从多方面、多角度进行综合性的发展，并在进行良好的学前教育专业课程设置与幼儿综合性创新能力实践的角度上来更好的促进幼儿综合素质能力的发展。本文主要就当前学前教育专业课程设置现状进行简要分析，并基于此進行学前教育专业课程设置的措施分析，以此来加强幼儿园学前教育改革与创新的同时，为我国教育事业的发展奠定坚实的基础。

关键词：幼儿园;教育改革;学前教育;课程设置

引言：

随着素质教育和新课程改革的提出，幼儿园的教育发展已经成为当前发展的主要趋势，加强幼儿基础教育模式的深化延伸与基础课程教育的改革来实现良好的课程教育评价。针对教师教育的发展趋势和当前我国学前教育专业课程存在的问题，我们必须从培养高素质的幼儿园教师出发，以幼儿园教师的素质结构为依据，适应教师专业化趋势，全面改革学前教育专业课程设置。

一、当前学前教育专业课程设置现状分析

从整体性发展的角度进行探究来看，当前各幼儿园的教育课程设置与体制方面的完善更多的是受到了原有教学理论的影响。幼儿虽然能够在学习的过程中加强自我知识能力的感受与认知，但是从教师自身教学的角度而言，则是更多的是以提升幼儿综合能力幼儿学习成绩，完善幼儿整体性发展的角度进行分析。由于教师的课堂教学与幼儿的实际的评价，综合能力的培养是一种双向促进的过程，而传统的课堂教学理念则是更加偏向于对教师课堂地位的确定，这就导致教师在进行知识传授的过程中会忽视掉幼儿的自我发展与实际学习需求，并在进行理论性知识教学的过程中，难以突出幼儿的课堂主体地位。幼儿在学习过程中只能够一味的进行知识内容的学习，既不能激发自身的学习兴趣与内在学习动力，对于幼儿的自我发展而言也具有十分不利的影响。这种学前教育现状对于我国当前的学前教育而言也存在较为严重的制约效果。

二、学前教育专业课程改革的设想

（一）严格遵循学前教育专业的课程设置原则

1.坚持创新与发展

在进行学前课程设置的过程中，教师要随着时代的发展进行课程的合理设置，加强课堂教学内容的丰富与创新，从而能够在符合时代发展和社会实际需求的基础上来开展有效的学前教育。时代的发展对于教育事业的创新起到了决定性的作用，因此从整体性发展的角度来分析，学前教育内容也需要相应的进行变化机制的完善与综合性分析，并结合幼儿的实际学习状况和教师的当前教学规划进行合理的布置与分析，以此来对学前教育专业的课程设置与改革起到一定的促进效果。

2.完善教师素质能力提升的原则

在当前学前专业课程设置的过程中，教师自身专业技术能力的提升对于幼儿的未来发展而言具有十分重要的促进效果体现。教师专业化的发展潮流也成为教育改革的主要因素之一，我国学前教育专业课程设置与创新也需要在此方面的发展下进行不断的创新与提升。

（二）加强课程内容的设置与改革创新

从学前教育专业课程的角度进行综合性分析来看，学前课程主要可以被看做是三个部分：其一就是公共基础性课程;其二是基础教育课程;其三就是综合实践教育课程。从学习内容重要性的角度进行划分来看，教师还可以将课程内容划分成为必修与选修两个主要部分。公共基础课程内容的设置主要是加强教师自身职业道德素养的培养与综合文化知识水平的提升，并以此来加强课程内容的综合性设置与完善化的发展。幼儿教师最为主要的内容就是要加强教学课程内容的创新与发展，并在结合学前课程实际教育效果的基础上来促进幼儿知识的储备以及综合素质能力的提升与发展。教师自身的职业道德提升与专业化发展与教师的思维素质能力提升具有十分重要的影响关系。学科专业课程内容的设置，从本质的角度上进行分析来看，就是能够要求教师自身具有较为扎实的学科教育精神，在掌握各种教育教学知识和技巧的方式上结合特定的教学方式进行有效性教学。

（三）充实自然科学方面的学科

在幼儿园的科学课程教育与实际发展的过程中，幼儿教师需要对幼儿的思维能力和智力发展起到一定的促进效果，同时还要加强幼儿对周围世界的感知，从而达到教育启迪的效果。幼儿教师还需要针对生活中不同的现象来加强现实生活与理论知识内容之间的 关联性，并以此来给予幼儿一定的科学性认知与普及。为此，幼儿教师要适当降低文化基础课程的难度。由于高校扩招，幼师生的文化基础明显下降，如果不降低文化课的难度，那么幼师生听不懂、学不会、不爱学，导致幼师生整体素质下降。

三、结束语

综上所述，在当前素质教育发展的整体性角度上分析来看，教育事业的创新与改革对于我们自身而言将会起到十分重要的促进效果。学校教育课程设置的完善性也需要随着教育事业的发展而逐渐进行变化。也只有这样才能够让每一个幼师都能够适应时代的发展，逐渐成为一名符合社会实际需求的复合型人才。

参考文献：

[1]纪瑞祥.浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业美术课程设置[J].科技信息，2012（5）：247-247.

[2]王璇.论幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置[J].神州，2017（19）：148-148.

[3]郑博.幼儿园教学改革环境下的学前教育课程设置探讨[J].好家长，2017（47）：44-44.

[4]刘文雅，孙诚，张亚军.PCK视野下的学前教育专业活动指导类课程教学改革[J].家教世界，2015（18）：10-11.