郑莉莉

摘 要：随着我国教育改革的深入，小学语文教学也提出了新的教学要求。教学既要突出学生在课堂的主体地位，也需要科学有效的引导，从而提高学生的内动力，帮助学生更好地成长。《语文课程标准》就指出：要努力建设开放而具有活力的语文课程。因此，对于语文的教学，应该抓住学生的特点，激活学生的兴趣，从而充分调动学生的活力，让学生主动参与学习。这里就以低年级语文中的“动感”教学做研究分析。

关键词：小学语文 内动力 动感教学 研究分析

引言

课堂既是教学的主战场，又是学生学习知识，提高个人能力的重要场所。因此如何提高学生课堂学习效果将成为重点。小学低年级语文教学应该遵循学生的年龄特点，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生所潜在的内动力，从而在课堂中突破教学的难点，调动学生的积极性。所以教学就需遵循小学低年级语文教学中的“动感地带”，让学生能够在课堂“动”起来，从而打破沉闷、乏味的课堂，提高语文教学效果。[1]

一、悦动，激发学生童趣，深化情境教学

对于小学低年级的学生而言，学习语文有诸多问题：首先学生年齡较小，对于语文学习存在理解上的困难，很难让学生理解更深的知识;其次是低年级学生好动、好玩，难以有效集中精力去学习，更不要说主动去学习。最后是当前语文教学形式比较单一，低年级的语文教学大部分以拼音教学为主，若学生无法理解汉字，这样学生很难主动去学习。……