沈才用

摘 要：在音乐教学中，乐理是其中的重要学科，是学生进入音乐殿堂的钥匙。乐理的学习不应该是单纯地学习理论方面的内容，而是需要与听力练习相结合，以提高学生的音乐综合素质。本文主要围绕乐理与视唱練耳整合教学进行简要的分析。

关键词：乐理 视唱练耳 整合教学

音乐教学乃是理论与实践相结合的一门学科，其包括两方面的内容，一方面是音乐理论知识的教学，另一方面是技能技巧方面的训练。而乐理则是理论知识范畴，而视唱练耳则属于技能方面的训练。在音乐教学中，将两者结合起来能够提高学生的音乐素养。

一、乐理与视唱练耳之间的联系

在音乐教学中，乐理乃是其中的基础课程，而判断学生成绩的高低，不应该只是看他们对理论知识的掌握程度。因为，即便学生掌握了教材中的抽象概念与定义，但是脱离了生动的音乐作品，也是没有任何意义的。故此，在教学过程中，教师需要将乐理与视唱练耳有机结合起来。在乐理教学中，针对“乐理现象”、概念以及定义等进行解释时，如果使用大量的实例音响来进行解释才会显示实际的意义。如果学生只是能够运用语言说明各种调试，却难以从听觉上去分析调试的特征，那么他们就很难对调试之间的区别进行理解。在视唱练耳训练中，如果教师只是对各种调试的形态进行训练，却没有对其进行理论的分析与总结，那么学生对于调试的特征也很难掌握。

在乐理教学中，音程以及和弦的定义虽然简单易懂，但是要想从听觉上去辨别，则需要经过听觉训练。而视唱练耳训练，一方面是为了帮助学生巩固乐理知识，另一方面使学生在这个基础上熟悉基本节奏型，掌握节奏在各种节拍中变形。在视唱练耳课中，需要通过大量的音响来培养学生的听辨能力，训练学生的节拍以及节奏感。如此一来，就能够使乐理中的节奏定义以及节拍的概念等有了实际的意义。[1]

二、整合教学的合理性分析

在以往的乐理教学与视唱练耳训练中，教师在教学内容的安排上缺乏联系，存在着相互脱节的情况。此外，在教学中，教师过于重视理论以及概念的教学，而不重视音响，还有一些教师则重视音响而不重视理论与概念的教学。在这种教学，学生的音乐综合素质也就很难得到提升。故此，如何对教学结构进行合理的安排，如何将乐理与音乐实践有机地结合起来，也就成为每一个音乐教师必须要思考的问题。基于此，将乐理与视唱练耳进行整合教学也就具有重要的现实意义。

通过对当前音乐教学的现状分析，发现教师的教学存着以下几方面的内容：（1）教学内容之间的联系不够紧密，存在着相互脱节的现象。（2）教学内容存在着重叠的情况。但是，将乐理教学与视唱练耳教学整合起来进行教学，能够使学生在短时间内获得更多的音乐知识点。

在教学过程中，教师要确保理论的学习与生动的音乐作品相联系，这样才能够加深学生对知识的理解。此外，视唱曲目仅仅是单一的音准或者节奏方面的联系，在整合之后，视唱教学就能实现与乐理基础知识的相融合。故此，将两者整合起来才能够提高学生的学习效率，具有重要的意义。

1.两者整合的教学手段分析

随着科技的不断进步，使得教师的教学方式也发生了一定的变化。现如今，以计算机技术为代表的教学方式在教育领域之中得到了广泛应用，对音乐教育及其他学科的教育产生了重要的影响。[2]现如今，在高校音乐基础课的发展中，发展数字音乐制作技术以及成为其中的重要环节，此外，运用以多媒体系统的教学模式也成为其中的关键环节。随着数字化音乐环境的逐渐完善，推动了音乐教学的改革进程，与此同时，也对乐理教学与视唱练耳教学提出了更高的要求。在高校音乐教学中，数字音乐制作技术得到了广泛的应用，已经成为每一个音乐教师必须要掌握的技术手段。通过将这些现代化教育技术应用到音乐教学之中，不仅能够丰富传统的听觉训练，而且可缩短学生与音乐作品之间的距离。

在整合教学中，教师可以先利用电脑制作好课件，将教学内容都融入课件之中，如和弦、调式以及音阶等。在上课过程中，再通过多媒体将数百种音色播放给学生听，还可以通过各种打击乐器来促使学生获得多方位的音乐感知。通过这种教学手段，能故使学生更好地适应多元化的音乐发展。此外，对各种教学软件进行合理的运用，也能够提高教师的教学效率。如，Auralia这款视唱练耳软件，乃是澳大利亚RISING公司制作的，其包含26课分属4个主要课题：（1）和弦、（2）音程和音阶、（3）旋律与音高、（4）节奏。其中，各部分都有着不同的级别，而且还有许多的习题可供选择。此外，还有其他的视唱练耳软件，如EarMaster Professional，这两款软件可以在乐理课堂上使用，也可以在视唱练耳课堂中使用，并且还能够在学生课后练习中使用。[3]在学习过程中，若学生能够按照教师所设定的教学计划进行学习，或者是按照这些软件程序所设定的计划进行学习，循序渐进的完成所有的课程，那么他们的听觉能力肯定会得到提升。

结语

综上，在音乐教学中，将乐理与视唱练耳整合在一起进行教学，能够打破传统的单一化教学模式，对于激发学生的音乐学习兴趣，提高学生音乐总额和素养等有着重要的影响。通过整合教学，可以帮助学生遵循认识的发展规律，使他们对音乐的认知能够从感性上升到理性，最终获得实践中鲜活的音乐。通过这种教学方法，能够帮助学生在最短的时间内掌握相关的音乐知识点。故此，在今后的教学中，教师需要将乐理与视唱练耳整合有机地结合起来。

参考文献

[1]廖予宁.基本乐理与视唱练耳课程整合教学的分析与应用[J].开封教育学院学报，2014，3401：191-192.

[2]黄鹰.乐理与视唱练耳课程整合与教学手段多样化探索——兼及音乐综合能力的培养和提高[J].中国音乐，2006，01：119-121+130.

[3]金世余，马达.走向多维视角的基本乐科课程研究——全国高校音乐学（教师教育）专业“乐理与视唱练耳”学术研讨会综述[J].星海音乐学院学报，2010，04：145-148.