李安早 吴孟霞

摘 要：语文是一门母语教育课程，目前国家对语文学科是越来越重视。“得语文者得天下”，语文学科的重要性已是不言而喻，而语文教学中占重要部分的就是作文，说“得作文者得語文”一点也不为过，所以要关注语文成绩的提高就要从“习作教学”抓起。

关键词：基础;理念;读写;口语交际;评讲

在农村学校，小学生习作水平低一直是困扰语文教师的大难题，成为制约教学质量的瓶颈。虽然影响学生语文习作水平的因素众多，但归纳起来主要有两点，一是学生生活积累太少，加上阅读量有限，

习作素材单一，写起作文来就像计流水账，连说真话、露真情都谈不上，语言就更加平实无趣了;二是教师对学生的习作练习指导不够具体，习作指导课流于形式。那么，作为一名语文教师，如何利用好现行语文教材，抓好学生习作教学呢？在此，本人结合我校语文教研活动的一些成功经验和个人切身体会谈谈几点做法。

一、读是写的基础，是吸收，是积累语言

读写结合读为先，读是基础，是吸收，是积累语言。引导学生积累语言的方式很多，可以采用朗读、默读、背诵、复述、听写、读写结合等教学手段。在实际教学中，我们要鼓励学生多读，熟读成诵，以读促思，熟记语言材料，才能把课文的语言尽可能内化为学生的语言，达到灵活运用。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。

二、教师要有“读写结合”的理念

什么样的思想，就会有什么样的行动。……