杨雨婷

《克与千克》 一课之前，老师给我们布置了一项课外实践活动： 回家调查家人的体重。 汇报的结果各不相同：

（1）我爸爸的体重是 500 千克。 （教室里一片哄笑，他意识到了自 己的错误后，又马上改口： ）我想起来了 ，我爸爸的体重是500 克。

（2）我妈妈体重 100 斤。

（3）我奶奶重 90 千克，我爷爷重 110 千克。

我们在日 常生活中都接触过重量问题，而且对质量概念有了 一定的体验和认识。 但是我们接触的重量单位以“斤”和“两”较多，对“克”与“千克”还缺乏认识，而且重量单位比较抽象，与已有的生活经验与知识严重脱离，对 1 克与 1 千克到底有多重还不清楚，只是受课本的牵制，所以出现了 种种错误的答案。 为了沟通斤与克，千克的联系，加深我们对重量的体验，感受重量与日 常生活的紧密联系，老师先让我们到生活中去收集标有重量的物品， 充分利用直观，创制条件让我们进行实践操作活动，调动我们的多种感官参与学习活动，使抽象的重量单位能被具体地感知，从而使每个人都能较为深刻地认识重量单位，然后再从建立起来的具体的物质的表象过度到抽象的概念。

我们的做法如下：

1.找一找 从家中找一找标有重量的物品， 并读一读。 初步体验克与千克，知道克与千克是两个不一样的重量单位。 在建立了1 克与 1 千克的重量概念以后， 从身边寻 找 质量大约是 1 克或 1 千克的物品， 巩固对 1 克或 1 千克概念的理解， 加深对 1 克或1 千克重量的体验。

2.猜一猜 猜一猜一支蜡笔有多重？引出重量单位克。 1 克大約有多重？拿出 1 个 2 分硬币，知道 1 克相当于 1 个 2 分硬币的重量。 初步建立克的概念。 有了初步的概念后，再来估计一盒蜡笔的重量就比较准确了 ，我们有了 初步的估算意识和能力。

3.掂一掂 亲自 动手分别掂一掂 一盒蜡笔、 一个鸭蛋、一袋洗衣粉， 用肌肉有意识地感觉，体验它的实际重量， 建立较牢固的重量单位。

4.算一算 我们已经有了 一盒蜡笔大约是 100 克的体验 ， 以 此 为 切入口，老师让我不断地向我的合作伙伴借整盒的蜡笔，将重量 100 克、 100 克地往上加，当加到 500 克时，老师告诉我们： 500 克就是我们平时说的 1 斤;当加到 1000 克时，猜一猜还可以怎样表示。（1000 克相当于 2 斤，还等于 1 千克）使我们较形象地认识到十个 100 克是 1 千克，建立千克的概念，同时沟通斤与克、 千克之间的联系。

5.换一换 生 活是丰富多彩的，蕴涵着许许多多的 学 习 资源，能极大地引起我们的注意。同学 之 间 交换实物辅助学习，为我们创设了广阔的学习空间。 同时，固定包装的物体是生活中经常接触到的，把固定包装的物体的重量与它的实际感受联系起来，使同学们在脑中全方位反复感知重量单位。

6.称一称 用 天平去称 一些 学习 用品，老师与我们一起参与活动，把抽象的重量单位与熟悉的事物结合起来，加深对重量单位“克”的了 解; 在排着长长的队伍称体重的过程中， 沟通“斤”与“千克”的联系， 巩固重量单位“千克”。

通过以上的 6 种活动， 我们认识了克与千克， 懂得了 它们在日常生活中的作用; 深深的理解了 数学知识与现实生活的紧密联系; 同时调动了我们学习数学的积极性。

作者简介：指导老师：湖南武冈市思源实验学校，刘小宁