滕绍海

英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和非英语知识是指读者英语知识以外的背景知识，即直接或间接获取的知识经验的总和。阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力，可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。

一、影响高中学英语阅读教学的相关因素

阅读是一个能动的、积极的认知与思维的过程，学生独立阅读的能力并非一朝一夕就能建立。多年的英语教学实践表明，它需要克服多种影响阅读教学的相关因素，采用适合英语教学实际情况的结合国内外现代阅读教学理论的科学教学方法才能实现。除了影响英语阅读教学的一般因素外，如语言认知水平、智力水平、生理发展水平、心理因素等，影响中学英语阅读教学的相关因素还有以下几个方面：

1.语感能力

语言感悟能力（以下简称“语感“）是学生在训练语言知识和培养各种言语技能达到一定程度时获得的一种能力。语感强的学生理解力也强，听别人说话抓得住要领，阅读文章抓得住中心，表达思想流畅得体。不少学生学英语非常刻苦，记忆的单词不比别的学生少，语法规则背得也不比其他学生少，应试成绩也差不了多少，但他们中的多数人言语技能（听、说、读、写）方面比其他学生逊色很多。……