孙晶

摘 要：幼儿园区域活动中，绘本阅读区常常因为不受幼儿欢迎，而被我们所忽略。从目前幼儿园班级阅读区的现状可以发现：阅读记录少呈现;阅读感想少互动;家园阅读少链动。为使幼儿能够真正对阅读活动感兴趣，教师梳理一些高效率的阅读方式，实现从被动阅读到自觉阅读，让阅读成为“悦”读。

关键词：趣味阅读记录;阅读自主性;链动式阅读

一、研究缘起

1.阅读绘本选读率低

在阅读区，教师常会发现幼儿拿到一本绘本，翻两、三页就去换书，问幼儿刚才看了什么书，书的内容是什么？幼儿摇摇头。阅读区中绘本虽然是教师、家长有意识精心挑选，但常会出现幼儿不感兴趣情况。

2.阅读疑惑难解答

天文地理类科学绘本是幼儿喜爱的书籍，在阅读中幼儿常向教师提出天马行空、稀奇古怪的问题：“ 宇宙是什么颜色的？”“太空有外星人存在吗？”“ 为什么空气是透明看不见的？ ”教师面对幼儿的提问想回答却答不上来，有时会思考是直接搜索解惑还是留给幼儿思考、探索空间？这常是我们在阅读区“不确定”的事。

3.阅读痕迹难寻觅

在阅读区，幼儿偶尔会将喜欢的绘本情节、画面以涂画形式记录， 但随手的一张纸后续难以收集，导致难以跟踪幼儿的阅读轨迹。

介于以上思考，如何提高阅读区的实效性，减少流于表面的阅读？教师尝试趣味性阅读记录在大班阅读区的运用研究，通过趣味化的阅读记录，教师及时优化阅读区材料“难准”、形式“难多”、疑惑“难答”情况。……