刘毳

摘 要：幼儿园是幼儿在集体中接受保育与教育的主要场所之一。幼儿园教学中，各类学习环境的创设，有利于增强学习内容的趣味性和提高学习过程的参与度，使幼儿得到更好的学习体验。那么，有哪些幼儿园学习环境创设方法可以进一步促进幼儿参与呢？本文将通过具体举例，从生活化学习环境创设和游戏化学习环境创设两个方面进行研究。

关键词：幼儿园;学习环境创设;幼儿参与

幼儿阶段的学习主要以学前教育为主，更加注重以轻松、快乐的氛围和方式去教会幼儿们知识，并在集体学习的环境中，让幼儿得以身体、心情、智力的全面健康成长。在特定的幼儿园场所中，通过生活化学习环境创设，可以使幼儿学习更加贴近生活，帮助幼儿们逐渐懂得基本的道理，通过游戏化学习环境的创设，则可以改变知识的传递方式，让幼儿们更好的吸收知识。

1.生活化学习环境创设中幼儿参与的研究

1.1引入生活实际，让幼儿更加热爱生活

幼儿园中的学习活动是丰富多彩的，学习工具也是多种多样的，幼儿教师们可以利用这一优势，引入生活实际场景，让幼儿在场景的模拟中学习，在学习中更爱生活。首先，在进行垃圾分类教学时，幼儿教师可以创设“模拟厨房”+“分类实践”的生活化学习环境，来帮助幼儿建立基本的垃圾分类意识和掌握基本的垃圾分类知识。在“模拟厨房”环境中，教师可以通过提问的方式进行知识引导。比如，洗蔬菜的水用了一次就要倒掉么、蔬菜清洗中残留的菜叶等属于什么垃圾，等等。其次，在午餐或零食时间，幼儿教师也可以进行学习环境创设，比如，零食包装属于什么垃圾、剩余的饭菜应该扔到哪个垃圾桶中，让幼儿在自己动手处理垃圾的同时强化分类知识，在用餐过程中，幼儿教师也可以讲一讲与“光盘行动”有关的故事，让幼儿们懂得节约粮食。最后，在这一环节教学结束后，幼儿教师可以与幼儿们一起，动手制作垃圾分类画报，并鼓励幼儿们，在生活中进行垃圾分类实践，不能乱扔垃圾。这样的学习环境创设，不仅能够大大提高幼儿的学习参与度，还能让幼儿们掌握更多的基本生活技能，帮助幼儿们养成良好的生活习惯。

1.2创设特定环境，让幼儿懂得遵守规则

幼儿时期的孩子们，已经具备了一定的规则意识，因此，幼儿教师要通过特定学习环境的创设来教会幼儿应该怎么做和拒绝怎么做。比如，幼儿园教师可以围绕遵守交通规则这一主题，采用角色扮演的方法进行特定学习环境的创设。具体地，在提出学习主题前，幼儿教师要先进行“交通规则知多少”的小调查，然后让幼儿们主动选择自己想要扮演的角色（红绿灯、交警等），幼儿教师自己可以扮演过斑马线的路人（可以故意闯红灯，看幼儿们的反应），并通过指导让幼儿们根据自己的想法和经历完成一次日常过马路的场景演示。最后，教师要与幼儿们一起，对此次演示进行评价、分享，并通过提问和回答以下问题进行学习内容总结，如“过马路时要怎么做？（与幼儿们一起大声念出：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等）”、“看到家长闯红灯我们要怎么做呢？”（要自信的提醒家长闯红灯是不对的）、“在其他路人闯红灯时应该怎么做呢？”（先劝阻，若无效则继续等，等到绿灯亮了再通行，拒絕随人群一起闯红灯）。让幼儿们在不断说出自己看法的过程中，进一步明确过马路的规则，让幼儿们懂得“不应该闯红灯”、“要遵守交通规则”的道理。

2.游戏化学习环境创设中幼儿参与的研究

游戏是孩子的天性，对于3-6周岁的幼儿园学生们来说，游戏是日常学习和生活中不可或缺的一项内容，也是幼儿园教学中最常用的学习环境创设方法。在幼儿园中，许多知识的传递都可以通过游戏来实现。比如，为了让幼儿们了解天气相关的知识，幼儿教师可以组织“天气预报”的小游戏。教师说“天气预报请准备”，幼儿回“准备”，然后教师分别发出“下小雨”、“下大雨”、“下暴雨”等指令，由幼儿做出相应的动作（动作由轻到重，与指令说明正好对应）。这种声情并茂的小游戏，可以让幼儿们更加直观的体验不同的天气情况，在身体得到运动和头脑进行思考的同时，也能让幼儿掌握基本的天气知识。除此之外，手指游戏、儿歌舞蹈、小故事分享、手工活动，以及《看看谁的手速快》、《你划我猜》等小比赛也可以用于幼儿园学习环境的创设。

3.结论

幼儿园学习环境创设是比较容易的，生活中的点点滴滴都可以作为幼儿园生活化学习环境创设的素材，许多幼儿教师在网络平台上发布的游戏教学资料和视频都可以作为幼儿园游戏化学习环境创设的灵感。幼儿教师可以将上述素材和灵感借鉴过来，结合自己所在班级幼儿的实际学习情况，进行适当的调整和创新，为幼儿创设出更有趣的学习环境，以增强幼儿参与学习的兴趣，帮助幼儿更好的参与到集体活动中去，从而促进幼儿身心的健康发展。

参考文献：

[1]刘丽萍，潘多莉.浅谈培养幼儿主动参与意识的策略[J].动漫界，2019，（28）：154-155.

[2]丁玲.幼儿园自然角区域环境的创设方式探寻[J].读与写，2019，16（20）：249.