黄玉红

摘 要：《各种文体的群文阅读方法研究》这一课题在我校轰轰烈烈开展起来，做了这么久的“群文阅读”，真的是五味俱全——其实，“群文阅读”教学对语文教师而言是一个极大的考验。它需要教师自身要博览群书，具有深厚的语文素养，这样才能把看似没有任何关联的文章组成群文。其二，需要老师对不同文本的解读能力较强，才能整合不同的文本，找到符合学生认知的相同点。其三，还需要教师真正把学生视为学习的主体，在课堂教学中引导学生自主合作，并在合作断进行学习方法的培养。从某种意义上说，进行群文阅读教学，能够帮助教师提升专业思想和专业能力。因此在《各种文体的群文阅读方法研究》这一课题研究中我们经历了很多，有进步，也有徘徊，但在群文阅读研究的路上我们艰难的一直在前行，前行……

关键词：群文;阅读;路径;分析

群文阅读的实践为我们的语文教学打开又一扇窗，成为我们语文的补充。群文阅读增加阅读的数量，让学生读得更多;提高阅读的速度，让学生读得更快;强化阅读的主体，让学生读得更乐;丰富阅读的方式，让学生读得更深。

那么，怎样开展群文阅读教学呢？ 在群文阅读教学过程中，老师要讲求一定的策略才能更好的帮助学生走进群文阅读的活动中。

1.转变观念是前提

语文课程标准指出”阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活動中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。