司华杰

摘 要：在小学语文课堂中，教师的教学水平直接影响着教学质量。良好的教学质量能够引导学生的全面发展。学生表演性朗读模式是促进学生整体发展的一个有效手段。本文首先介绍了表演性朗读的定义，接着指出小学语文课堂中学生表演性朗读具有的意义，最后明确了小学语文课堂中学生表演性朗读的运用策略，希望能够对促进小学语文课堂质量提升提供帮助。

关键词：小学语文课堂;表演性朗读;策略

引言：

语文称作“语言”与“文学”的结合体，语言属于日常生活中一个不可或缺的交流载体，文学有利于培养学生的人文素养。在小学语文教学中，教师不但要注重学生语言应用能力的培养，而且也要在透彻、准确把握文学作品的主题思想的前提下促进学生人文素养的形成。表演性朗读是一个新型的教学方式，能够按照小学生的性格喜好等开展个性化活动，通过不同层面增强小学生的学习兴趣，对促进现代小学语文教育的高效发展发挥着重要价值。

一、表演性朗读的定义

表演性朗读是指在小学语文教学中，教师引导小学生对教材内容进行表演、朗读、陈述等，便于小学生更完整、高效地理解课文内容。在实际教学活动中，学生需要发挥主体作用，教师需要发挥引导作用。表演性朗读需要学生通过戏剧性的表演手段对教材内容进行演绎，同时对其中的课文内容进行朗读，并在教师的引导下揣测作者的写作思想及情感，结合相应的面部表情或肢体动作，更深入、准确地阐释课文内容，促使小学生对文章的理解更深刻、更准确，进而增强小学生的情感表达效果，使其在学习过程中形成主观意识。

二、小学语文课堂中学生表演性朗读具有的意义

目前，在小学语文教学中，尽管大部分语文教师都遵循“新课改”的要求加强教学模式创新和改革，不过依旧存在个别教师仍然实施传统的教学模式，延续着落后的教学习慣。从某种意义上来说，这与现代教学发展的要求不吻合。表演性朗读和传统教学手段相比，具有最明显的不同点，即：前者需要引导学生亲身参与学习活动，需要体现出教师的主导功能，方可促进现代小学语文课堂教学的有效发展。由此来看，表演性朗读在实际运用过程中比较关注小学生的主观认识和情感表现，促使小学生在课堂学习中能够彰显个人优势及亮点，进而营造课堂教学的渲染氛围。当小学生遭遇到挫折或难题的失衡，语文教师需要及时与其交流和沟通，拉近师生关系，创设积极的课堂教学情境，有利于教学活动的高效推进和发展。

三、小学语文课堂中学生表演性朗读的运用策略

（一）科学选材

小学语文课堂教学中表演性朗读模式的应用，需要选择科学、规范、合理的教学素材。只要教学素材适宜，则在表演性朗读活动中能够促进小学生自主学习能力、表现应用能力的不断增强，大大提升课堂教学效果。尽管小学生在朗读课文时缺乏清晰、准确的鉴别力，不过利用表演式朗读能够帮助学生更深刻、准确地把握课文词句的真实含义，揣测作者的情感表达意图等。在部编版语文教材中有不少古诗词作品，教师可以通过引导学生进行表演性朗读来把握文章的主题思想。比如在部编版六年级上册《有的人》教学中，由于小学生对课文主题思想的把握不够全面、理解不够深入，则会导致一些学生觉得这一篇文章具有逻辑问题，对此教师引导学生进行表演性朗读，经过多次朗读、诵读等，并根据课文的情感变化来调整学生情绪，使小学生更准确地把握作者的写作意图和情感表达。

（二）朗读训练

表演性朗读不仅对学生的心态、情感、情绪等控制要求比较苛刻，而且对学生朗读的速度、节奏等也有着较高的要求。若学生在学习期间，并未合理调整朗读速度及节奏等则会对造成学生的情绪出现波动。语文教师一定要加强对学生的朗读训练，对做好表演性朗读工作提供帮助。值得注意的是，训练最佳的策略是引导学生对课本内容进行深入性、完整性的训练，朗诵是一个最佳的训练手段。例如，在部编版教材《石灰吟》、《游子吟》等教学中，由于文章的情感表达相对强烈、明显一些，所以学生在朗诵训练期间一定要加深对内容的理解和分析，方可增强朗读的效果，通过这一方法的训练能够提升学生的情感表达水平，对促进课堂教学效率的提升发挥积极作用。

（三）注重情感

对于表演性朗读而言，在小学语文教学中的应用之所以受到教师、学生的认可和欢迎，其中一个最重要的原因是因为小学生在朗读的过程中能够进行有效的情感表达，进而引起读者共鸣，这对于提升课堂教学效果来说具有很大的帮助。小学生的课堂学习并非绝对依赖自身对课文内容的理解而有效地展示情感，却是需要受到教师的引导方可有效地展现情感变化，在这一过程中学生能够获得较强的感官体验，那么在表演性朗读时，教师引导学生强调情感表达，进而调动观众的情感，使其获得共鸣。例如在部编版教材《圆明园的毁灭》教学中，文章的思想情感能够引起大多数人的共鸣，乃至小学生在表演性朗读的过程中也能够强烈地感受到其中的情感变化，这对于提高小学语文课堂效率发挥重要作用。

四、结束语

在新课改的推动下，现代教育对小学语文课堂教学明确了新目标、新要求。其中，表演性朗读在实际教学中的应用是很常见的，其能够培养及提升学生的表演意识及语言表达能力，也能够促进学生理解能力、学习能力等有效提升。对此，语文教师需要对小学生实施个性化的培训和指导，进一步增强小学生的表演性朗读水平，这对于提高语文课堂质量具有重要意义。总之，表演性朗读是一个非常重要且广泛的教学模式，其不仅能够活跃课堂氛围，而且也能够拓展学生思维能力，帮助学生增强朗诵技能，对促进学生的综合素质发展、语文学科素养提升等带来帮助。

参考文献

[1]小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[D]. 华中师范大学， 2015.

[2]林镇川. 小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（4）：171.

[3]顾文娟. 小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[J]. 作文成功之路（上）， 2017（5）：86-86.