王亚琳

摘 要：为了研究“从学生的视角看小学语文的朗读教学”，我们就要明确指出现在小学低段语文所存在的三个弊端，即：朗读的时间不多;不会读文章、对文章不理解，只会背;在读文章时，语言不够专业。通过对弊端的探究，从而我们提出三种解决方法，即：给学生提供朗读时间;将课程标准转化为课堂内容;让学生在实践中学习。

关键词：小学低段语文;朗读教学;学生视角

引言：朱自清先生曾经说过“在语文的教学中，在文艺的发展中，朗读都占着重要位置。”因此，朗读是小学低段语文教学至关重要的，并且语文实践过程的重要形式也是朗读教学。但是，目前小学低段语文教学过程中，朗读存在着很多弊端，本文将根据目前小学语文存在的弊端，探究解决问题的办法，目的是希望对小学低段语文的朗读教学得以改善，从而提高学生的朗读水平。

一、从课堂发现问题所在

同一个老师，同一篇課文，在不同的课堂讲解结果是完全不一样的。例如，在一次节目中，我听到某教师给我们讲述他的一次经历。他在一次课堂上给学生讲统编版小学语文四年级上册第二单元《蝙蝠和雷达》的时，整节课他都以讲解为主，很少让学生去朗读，甚至只是给学生说：“同学们要注意文字中的语气词、强调词，在读时要有感情的朗读”。一节课下来，他给学生讲解了课本内容，但学生没有读书和思考的时间，这就好像“虚拟模式” 的课堂一样。教师在下课后也发现了学生对语文的学习兴趣不是很强烈，经过与多名教师的讨论，他又为另一个班级讲《蝙蝠和雷达》的内容。……