杨泽江

摘 要：《语文课程标准》中特别指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在民族地区小学生语文教学中，教师要用思维导图来梳理某一议题的文章，建立有效的思维意识;用思维导图来列习作提纲，建立学生的有序思维和发散思维;运用思维导图阅读整本书，把厚书读薄。

关键词：思维;导图;意识;习作;实践

《语文课程标准中》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”近年来，思维导图在各学科教学中屡屡出现，且有不可阻挡之势。于是我就在网上搜索了关于思维导图的相关资料，了解到思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。在很多地区，很多学校已经把思维导图运用在了教育教学中。我想作为我们凉山民族地区的学生基础比较差，眼界比较窄，思维发散不开。能不能在语文教学实践中尝试使用思维导图来拓展我们学生的思维呢？在这个时候，正巧我有机会到重庆谢家湾小学学习，观摩了两节语文常态课。一节课应用了思维导图来引导学生梳理单元结构，一节课用思维导图来引导学生理解课文。教师在教学中真正只是一个组织者，引导者，参与者的身份。……