葛丽丽

摘 要：在我国学前课程改革的道路上，美国学前课程方案一直都扮演着重要的角色，其中美国高瞻课程方案具有代表性，为教师和家长提供了教育的思想和实践框架。高瞻课程方案为我国学前课程改革提供了重要的理论和借鉴意义，有助于制定出科学合理的学前教育课程方案。

关键词：高瞻课程;幼儿课改;启示

高瞻课程是盛誉全球的学前教育课程，也是全世界应用最为广泛的学前教育課程之一，在我国台湾被译为高瞻远瞩课程，是由美国儿童心理学家、佩里学前教育研究计划的主持人戴维.韦卡特于1970年创立。该课程已有40年的理论研究和实践检验、应用的历史，已形成一个以科研作为支持，结合实践应用、教师培训、学前教育机构和幼儿发展评估为一体的课程项目体系，是美国“开端计划”中第一批通过帮助处境不利的学龄前儿童摆脱贫苦的学前教育方案，其基本目的是帮助这些幼儿在未来的学校学习中获得成功。

一、幼儿课程存在的问题分析

（一）课程管理制度不够健全、职责不够明确

近年来，各个幼儿园业务管理制度调整较多，在以往基础上的补充往往只是口头传达内容，并没有汇总完善相关制度，造成了“工作的成果在资料上呈现不出来”的现象。同时，职责分工上不均衡，导致幼儿园层级管理人员的职责不明确。在各类课程计划的制定上流于形式，各管理人员对课程实施跟进指导缺乏时效性。

（二）对课程计划拟订与落实不到位