王涛

摘 要：在新课标改革的背景下，传统刻板的化学课堂模式被打破，逐渐向现代化的化学课堂方向发展。充满趣味的课堂对学生有着巨大的吸引力，对于提升课堂的教学效果有着显著的作用。化学教师在课堂中可以从学生的实际生活出发，结合实际进行教学，引导学生发现化学知识的趣味，还要重视实验教学，给学生亲自操作实验的机会，此外，信息技术的应用也能有效提升化学课堂的趣味性，从而成功构建充满趣味的高中化学课堂。

关键词：高中化学;结合实际;重视实验;信息技术

在传统的化学课堂中，教师采用刻板的教学方法进行教学，使课堂呈现出低迷、沉闷的情况，学生感受不到学习的乐趣，对化学学习的主动性不是很高，特别是在高中阶段的学习中，学生的学习压力较大，如果教师不能有效改善课堂，就会使课堂的教学效果大打折扣。鉴于此，在现代化的课堂教学过程中，化學教师要积极改善现状，以充满趣味的教学方法进行教学，减缓学生的学习压力，使学生在寓教于乐的课堂中轻松学习。

一、结合实际，引起学生的兴致

化学学科中的知识虽然比较抽象，但是与生活中的种种现象都有着密不可分的联系，大都是来源于实际生活。但是在以往的化学课堂中，教师单纯的进行教学，没有引导学生发现实际生活与化学知识的关联，使得学生的学习热情较低。因此，在现代化的课堂中，化学教师在教学过程中要结合学生的实际生活，引导学生发现实际生活和化学知识之间的联系，让学生增加对知识的亲切感，从生活的角度出发发现化学课堂的乐趣，从而有效构建化学趣味课堂。

例如，在学习《生活中两种常见的有机物》时，结合实际可以让学生从生活的角度出发发现化学知识的乐趣，在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中，酒精有着广泛的用途，可以用来消毒，也可以用来作为燃料使用，其实酒精在化学中被称为乙醇，大家可以联系实际生活想想，乙醇的性质有哪些。”我讲完之后学生开始结合实际生活中的经验学习，在学习过程中学生感受到了化学知识的乐趣，引起了学生的学习兴致。这样，通过在课堂中引导学生结合实际生活学习，引起了学生的学习兴致，有利于化学高效课堂的构建。

二、重视实验，使学生参与学习

化学课堂的知识教学离不开化学实验，但是传统的化学课堂教学过程中，教师对实验教学没有足够的重视，不利于趣味课堂的构建。教师需要重视实验教学，积极在课堂中引导学生进行化学实验的相关操作，让学生在实验过程中感受化学的乐趣，增加课堂中的生机和活力，从而成功构建化学趣味课堂。

例如，在学习《人工固氮技术──合成氨》时，开展实验教学，使学生亲自参与到实验过程中，能使学生发现化学实验的乐趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来操作实验，在实验中合成氨，大家在操作过程要严格按照实验顺序来进行，接下来大家就开始操作实验吧。”我帮助学生准备好实验需要的器材和药品，学生开始认真操作实验，可以发现，相比于枯燥的理论知识学习过程，学生更加喜欢动手操作实验，在实验过程中学生体会到了实验的乐趣，对知识的掌握更加牢固。这样，通过在课堂中开展实验教学，使学生参与到其中学习，深入体会到了化学课堂的乐趣，对化学趣味课堂的构建是十分有利的。

三、信息技术，丰富课堂的内容

传统的化学课堂中，教师所采用的教学方法比较刻板，而且教师占据着大部分的课堂时间，严重限制了学生的活跃性。在现代化的化学课堂中，教师可以借助信息技术的优势，根据学生的喜好特点，丰富课堂教学的内容，以学生感兴趣的内容进行教学，将学生的注意力迅速拉回到课堂中，增加学生在学习化学知识过程中的乐趣，从而有效构建化学趣味课堂。

例如，在学习《分子的立体结构》时，利用信息技术的优势丰富课堂教学内容，可以增强课堂对学生的吸引力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在之前学习过程中掌握了原子结构的相关知识，今天我们来深入了解一下分子的结构，两者之间有没有什么相似的地方或者联系呢？接下来我们就来通过学习了解一下吧。”讲完之后，我利用信息技术调取了互联网中的资源，给学生演示了分子的结构，丰富了课堂的教学内容，使学生的注意力被丰富的内容所吸引，接着，我又调取了相关的知识呈现给学生，增加了课堂趣味的同时，还拓展了学生的知识容量。这样，通过在课堂中借助信息技术丰富课堂的教学内容，有效增加了课堂的趣味性，使学生集中注意力到课堂中，有利于化学趣味课堂到的构建。

总之，充满趣味性的课堂可以激发学生学习的主动性，使学生积极参与到课堂的学习中，因此，化学教师要结合实际进行教学，引导学生从生活的角度发现化学知识中乐趣，还要开展实验教学，让学生在动手操作实验的过程中感受化学的乐趣，此外，信息技术的应用也可以增加课堂中的趣味。化学教师要从多方面着手，增加课堂教学的趣味，从而有效构建化学趣味课堂。

参考文献：

[1]苏晓.趣味化学实验在高中化学课堂教学中的作用[J].焦作师范高等专科学校学报，2016，32（03）：75-76.

[2]高洁. 高中化学趣味课堂的案例设计与策略[D].河南大学，2014.