摘 要：初中数学知识具有一定的难度和复杂性，导致现阶段的初中生的数学成绩存在严重的两极分化现象。为提升学困生对数学的学习兴趣和能力，需要采取有效方法消除学困生对数学的学习障碍。本文首先对初中数学学困生学习障碍产生的原因进行分析，之后介绍了针对初中学困生数学课程教学的方法，有效實现教学方法、内容和形式的创新，激发学困生对数学的学习兴趣，提高他们的学习能力和水平。

关键词：初中数学;学困生;学习障碍;体验式教学

引言

由于初中生认知能力、理解能力与基础能力的差异性，导致他们在对数学知识的学习上存在较大的不同。部分学生在对数学知识学习的过程中存在较大的畏难情绪，进而使得他们对数学的学习兴趣越来越低，数学成绩也在逐步下滑，产生了对数学的学习障碍。因此，教师需要充分结合学困生能力的发展特点，创新教学方式，营造轻松的学习氛围，帮助他们形成自己的解题思路，进而有效提高学生对数学的学习能力。

1 初中数学学困生学习障碍产生的原因

1.1内在因素

初中生在成长环境、智力的发展程度以及学习动机、兴趣爱好等方面因素的影响下，使得他们的学习习惯和学习能力存在较大差异。通过对中学生的数学学习情况调查分析来看，大部分的学困生缺乏良好的学习习惯，在生活和学习中不善于发现问题，缺乏独立思考的能力。同时，他们中的大多数性格偏内向，面对数学学习中的问题不敢提问，进而导致学生对问题的积累越来越多，知识点一环扣一环，使得他们的学习水平逐渐下滑，长此以往，导致学生失去对数学的学习兴趣，造成了学习障碍问题。……