蒲国林　张兴玉　康联斌

摘 要：数学是一门重要课程，不仅可以学习丰富知识，还能够锻炼逻辑思维能力。对于学困生而言，要拓展教学资源实现转化，加深对学科理解，有利于提升整体水平。文章从不同方面展开论述，进行了详细的探讨，从而促进学生全面发展。

关键词：拓展资源;小学数学;学困生;转化策略

每个班级都有学困生，是教师头疼的问题，所以要实现有效转化。拓展资源是一种很好方式，能够调动起参与积极性，激发出学习兴趣，促进良好习惯养成。分析学困生身心特点，制定出一套完善的方案，有效落实下去，不断提高教学水平。

一、学困生的成因

想要有效转化小学数学学困生就必须探究学困生的成因，学困生不是一个一成不变的群体，受生活环境、后天教育等因素影响具有变动性、暂时性[1].主要表现出没有学习兴趣、抵触数学教学、学习能力较差等特征。其成因主要有以下几点。

（一）基础知识薄弱。

数学具有抽象性、逻辑性、系统性的学科特征，学生只有良好的学科基础才能够更好地学习数学，目前很多学生数学基础知识不扎实，随着学科难度的增加愈加难以理解教学内容，降低了学习效果。

（二）没有良好的学习习惯和方法

学习方法能够提高学生学习知识的效率，良好的学习习惯能够保证学习的有效性。很多小学生由于没有良好的学习习惯和方法，降低了学习效率，没有得到预期学习的效果。

（三）思维能力较差

数学是一门逻辑性极强的学科，需要学生具备良好的思维能力[2].学生间的智力水平、后天培养存在差异性，导致个别学生思维能力较差，影响了数学成绩。……