庄国康

摘 要：由于小学生的逻辑能力、思考能力有待加强，生活化教学在数学教学中的引入，可以有效的减弱知识讲解的抽象性、复杂性，以保障教学活动的有效、持续开展。但是，从目前的实际情况上看，部分教师在构建生活化教学时还存在着一定的问题，急需改进与解决。基于此，本文将探究了教学现状，并在此基础上提出几点有效对策，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学数学;生活化;现状及对策

1 农村小学数学教学生活化的现状分析

虽然伴随着课程改革的逐步深化，农村地区的数学教育相比于以往已经得到了明显的改善，但是由于农村地区的经济条件、地理位置相对落后，导致部分教师在构建生活化教学的过程中还存在着一定的不足，具体体现在以下几个方面：首先，是生活素材不够得当[1]。所谓的生活化教学，就是指教师在教育教学中，应结合实际的数学知识，实现生活情景的展现及再现，使得学生在模拟的生活情境中获取知识，使得学习难度大大降低。但在现阶段，部分教师在选择素材时并未充分考虑到学生的体会、感受等，很难将生活化教学的价值展现出来;其次，不符合生活逻辑。在生活化教学的导向下，教师需要以实际生活为利基点，在教学中适当的融入生活案例，保障教学活动的开展。但是，在当前，部分教师在选择事例中非常随意，缺少全方位的考虑等，造成一定的不良影响;最后，生活事例融入的不够恰当[2]。……